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小学一年级语文《骑牛比赛》原文、教案及教学反思 语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是整理的小学一年级语文《骑牛比赛》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 小学一年级语文《骑牛比赛》原文 南美洲人特别爱看骑牛比赛。 一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。全场响起了热烈的掌声。 一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花。她问骑手：“你怎么没从牛背上摔下来呢？”骑手说：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！” 小学一年级语文《骑牛比赛》教案 教学要求： 正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。 学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。 懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。 重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解重点是第３自然段骑手所说的话。 课时划分：两课时 第一课时 教学目的： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 3、初步了解课文内容。 教具准备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、导入 1、板书课题。 2、齐读课题。 3、读了课题，你有什么问题？ 4、师简介南美洲的骑牛比赛。 二、初读课文 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。 3、检查自学效果。 （1）自读生字词。 （2）正音。 翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。 平舌音：曾 后鼻音：掌、曾 边音：烈 只：能用它的两个读音分别组词吗？ （3）指名读，开火车读，齐读。 （4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。 （5）检查读书情况。 4、出示长句子，指导朗读。 好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。 5、指导停顿，领读、练读，指名读。 6、指名分段朗读课文，师生共同评议。 7、再读课文 （1）再指名分段朗读课文。 （2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？ （3）生互相交流。 （4）齐读课文。 三、教学生字 1、读生字卡片，巩固字音。 2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。 3、反馈检查。 4、你用什么办法记住了这些生字？ 5、指导书写。 “术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。 “热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。 “特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。 生描红、临写，师巡视指导。 教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。 第二课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。 2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。 教具准备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、复习 1、认读生字卡片，口头扩词。 2、齐读课文。 二、精读课文 1、指名读第１自然段。 （1）“特别”可以换成什么词？ （2）把这喜爱之情读出来。 2、自读第２自然段。 （1）读完后，你有什么感受？ （2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？ （3）挤满了人兴致勃勃指导读词 （4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？ 练读，指名读，评议。 （5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？ A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。 B、再读两、三遍，体会“技术高超”？ C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第３自然段。 3、自读第３自然段。 （1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？ （2）谁知道