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播音主持创新人才培养模式浅谈论文 （摘要）随着媒体行业的飞速发展，广播电视行业的竞争也越来越激烈，主要体现在人才的竞争，具备高素质、创新能力与自身特有风格的人才才能更具竞争实力，本文从培养创新型人才的重要性和播音主持人的现状作出总结分析，并提出了具体实施措施，为播音主持创意人才培养提供思路。 （关键词）播音主持创新人才培养模式 一、播音主持创新人才培养的重要性 一方面，是学生基本专业水平的培养。教育的本质是育人，通过教育，挖掘学生的潜能，培养学生的品质，从而更好地掌握专业技能。培养创新型播音主持人才也不例外。学生在学习的过程中要学习如何克服自卑与胆怯，把自己最好的一面展现在屏幕上；也要通过赏析各种风格的艺术作品，提升对美的认识鉴赏能力；再者就是通过互动，增强合作意识。同时也要培养学生自主解决问题的能力及面对突发事件的应对能力。另一方面，是培养创新型人才。我们之所以提倡创新式教育模式，具有创新能力的主持人可以带动节目的整体效果，从而增加受众人群，在未来竞争日益激烈的行业中，才能有立身之地。 二、播音主持创新人才培养的现状 目前，广电传媒行业的竞争相当激烈。从统计数据显示，我国从事播音主持行业的人数近五万人，每年毕业生总量上万，但是全国有知名度的主持人中毕业于主持专业的人并不多。究其原因，一方面，在生源上，近年来，播音主持专业纳入艺考之后，入学要求降低，学生的数量增长，规模扩大的同时，伴随一系列问题的产生。首先，播音主持人所要求具备的能力具有多元性与复杂性，但是自从纳入艺考后，单凭考试很难挖掘具有潜能的`学生，学生专业素养不强也会加大教学难度。其次，播音主持专业学生数目增加，但老师相对缺乏，师生分配不合理，就会导致教学条件受限，这样的条件下创新培养很难实施下来。另一方面，学校在专业课程教学设置上存在不合理，如教学针对性不强，文化课减少，专业课过多；理论素养课少，技能课多，这样培养出来的学生往往特色单一，很难满足现如今竞争激烈的播音主持行业。另外，在互联网技术没有完全应用于播音主持课堂教学上，很多高校仍然停留在传统的电教媒体上，学生也缺乏自主学习的能力，这样培养出来的学生无法适应时代要求，所具备的能力根本无法满足本行业发展要求。 三、播音主持创新人才培养的具体方法 1.充分利用信息技术。 在培养播音主持创新型人才过程中，将信息技术整合到课程中，让学生在学习过程中主体作用得以体现，这种自主探究、合作式教学方法，能让学生的表达能力、自我展示能力以及沟通交流能力得以提升。在学习过程中合理安排利用教学相关资源，根据内容和学生的具体情况调整，因材施教，建立一种最为适合学生个人特点的教学方法。 2.人才培养上，采用“校台合作”模式。 播音主持不同于一般学科，除了要把课上讲授的理论知识弄清，更重要的是进行实践锻炼，增加艺术性训练。那么在教学过程中，可以实行“校台合作”模式，既能加强学生专业知识的巩固，也能让他们更为直接地感受到主流媒体关于社会热点认知。在“校台合作”模式中将教学资源由封闭转向开放，将学习态度由被动变为主动。教学方式上，由模拟训练转变为实践锻炼。这种教学方法让学生得到了更大的舞台，学习上也更为主动，为以后积累了经验。 3.从现场中汲取经验。 作为一个实践性非常强的科目，从现场获得知识和经验是必要的，学生通过“校台合作”使得课堂的开放性和灵活性得以提升，让播音主持实践优秀的传统得以践行，让学生获得更为创新的空间，自由发挥，从而在语言表达和应变能力上也得到了提升，在场景的配合下，学生可以从思维模式束缚中摆脱，产生新的灵感。 4.竞赛表演的开展。 组织开展一系列艺术表演竞赛，既可以让学生从中获得灵感，培养创新精神，也可以加强自身艺术修养。作为一门艺术性很强的新兴交叉学科，主持人的灵感和天分尤为重要，所以学校应当适当组织开展一些艺术表演竞赛，鼓励学生们踊跃报名参加，不限形式，扩大他们发挥的空间，让他们行成自己的风格。 5.拓展教学方法。 老师对学生起着很重要的影响，所以教学团队的能力也会影响到学生的学习能力。在组建教学团队的时候，一定要进行分类，根据老师的年龄、特长、专业类型进行分类，让教学资源最大程度上得以利用，优势互补。老师在教学过程中可以采用启发式教育，课堂上设置一些案例，让学生根据自己的想法分析案例。平时多组织开展现场主持活动，让学生做角色扮演，台上台下合理搭配，即使学生忘词，老师也不要中途打断，让他们应对，表演结束老师作出综合分析评价，给出学生建设性的意见。 6.创造培养创新人才的模式。 在播音主持艺术教学模式的课堂改革中，我们要在遵守本专业教学规律的基础上，践行专业培养