文体意识下的语文教学课题[阅读教学中应强化文体意识].docxVIP

文体意识下的语文教学课题 [ 阅读教学中应强化文体意识 ] 高考语文读文过程中若要能够充分整合最有效的信息， 迅速高效的阅读，就必须紧密结合几种最常见的文体的特点， 强化其文体意 识。 一. 诗歌 诗歌的阅读让人头疼， 许多同学都埋怨读不懂文本。 故若要能够在考场上有限的时间内读出大意， 平时的积累必须到位。 包括诗歌中常见的意象及含义象征义， 如浮云多喻在外漂泊的游子， 骏马宝剑多喻杰出人才等； 不同诗歌类别表达的常见主题， 如边塞诗抒写将士杀敌卫国建功立业的豪情， 表现思乡思亲及反战主题等； 诗歌常见表现手法如修辞手法、描写手法、抒情方式等。 但仅有这些积累又是不够的， 读文时我们尚需从诗歌本身的特点出发，强化诗歌的文体意识。 首先要强化的是诗歌形象性意识。 诗歌总是选择一定的意象来寄托作者的情感。阅读诗歌的第一步就是要动笔勾画出诗歌的每一句中运用的意象，并尝试根据这些意象在头脑中生成一幅幅具体可感的画面。同时调动自己的想象来还原作者的想象或联想， 从而使得诗歌中原本跳跃化的语言变得具体生动起来， 诗歌所描绘的画面也自然变得感性起来。这是诗歌阅读的非常重要的一步， 也是符合人类由表及里普遍认知规律的重要的一步。 其次需要强化的是诗歌语言精练性意识。 诗歌语言的精练性决定了它要用最精练的语言表达最丰富的内容。 字词的含义，在诗歌鉴赏过程的地位中特别重要， 因为诗歌的语言是高度凝