高等教育论文精选范文参考.docxVIP

高等教育论文精选范文参考 一、高等教育消费的多重属性 1.高等教育消费的潜在性与现实性 我们可以把具有高等教育消费需求的人都看作消费者。这种消费者包括现实的消费者和潜在的消费者。高等教育消费的现实性是高等教育消费潜在性在市场上的实现。我们可以这样说，凡是具有高中学历的青年都是高等教育的潜在消费者。只有进入高等学校，潜在消费者才能成为现实消费者。但其实现的过程，要受到诸多因素的影响与制约，包括个人与社会因素等。消除这些影响因素，就可以增大高等教育消费总量，从而将潜在消费者变成现实消费者。 2.高等教育消费的主体性与替代性 依据消费经济学理论，高等教育消费属于高层次的文化消费。随着我国小康社会的建设，人们收入水平正在不断提高，消费观念也从注重物质消费向精神消费转变。据统计：2021年高校生均学费占城镇居民可支配收入的比重为42%。在美国，以公立高校来说，学费只占低收入家庭收入的26.2%。因此，从整体来看，我国高等教育消费比例偏高，高等教育消费已经成为家庭消费支出的主体性消费，由于高等教育消费增加，居民不得不压缩其他消费，从某种程度上讲，成为了住房、汽车等其他耐用品的替代性消费。 二、高等教育消费市场存在的矛盾 1.高等教育消费市场中经营主体与消费主体之间的矛盾 在高等教育消费活动中，随着学费的缴付，学生成为了付费接受高等教育的消费主体。高等学校则通过展开教育服务，成为提供教育服务的生产和经营主体。高等学校与学生之间就形成了一种独特的、建立在市场选择基础之上平等的利益关系。高等学校与学生各自享有不同的权利和义务。作为经营主体，高等学校就要合理配置、有效利用教育资源，提供理想的高等教育场所，优质的教育教学，以实现教育目标最大化。作为消费主体，学生需要履行接受学校教育、服从学校管理的义务，还应充分享有高等教育消费的自由选择和获得优质教育服务的权利。而我国一些高等学校由于经营主体受政府干预较多，管理水平较低，经营过程中的不作为而没有效率，经营非市场化，脱离市场规律等等。高等学校在配置、利用教育资源方面，不能做到合理、有效。无法向消费主体提供更加优质的教育资源。无法实现教育目标最大化。造成高等教育经营主体与消费主体在高等教育消费市场的不对等，严重阻碍着高等教育消费市场化的进程。 2.高等教育消费市场中供给与需求之间的矛盾 从消费经济的角度看，高等学校与大学生之间的关系不仅是教育者与被教育者的关系，还是供给者与需求者之间的关系。高等教育消费市场中供给与需求之间的矛盾主要表现在：一是高等教育消费结构的供求矛盾，现在，我国高等教育供给总量不足，不能满足适龄人口的高等教育消费需求。2021年全国参加高考人数915万人，录取人数685万人，录取率75%。而且，2021年高等教育毛入学率为30%。这说明有70%的适龄人口与高等教育无缘。二是高等教育消费质量面临的供求矛盾。随着社会经济、文化事业的发展，社会对高层次人才需要量的增加，以及城乡人民生活水平的逐步提高，高层次、高质量高等教育需求量也在不断增长。但我国的高等教育资源，尤其是优质高等教育资源的争夺依旧激烈，与世界上发达国家优质高等教育资源相比，我国高等教育还处于劣势。优质的高等教育资源仍然处于供不应求的局面。 3.高等教育消费差距之间的矛盾 目前，我国高等教育消费差距较大。尽管政府出台了许多高等教育资助政策，帮助贫困学生就学。但是目前我国受教育者家庭高等教育消费、城乡高等教育消费和地区间高等教育的消费差距依然很大。受教育者家庭高等教育消费差距，从改革开放以来，我国的高等教育消费逐步进入由国家与私人负担高等教育成本的体制。受教育者家庭承担高等教育费用的比重也较高，据有关数据统计分析，目前我国受教育者家庭平均承担了普通本科生生均高等教育经费的76%。家庭承担高等教育费用的比重越大，受家庭收入水平差距的影响就越大，从而引起高等教育消费差距加大。地区间高等教育消费的差距，经济发达地区居民普遍收入水平较高，居民对高等教育消费需求也比较高;经济欠发达地区居民普遍收入水平较低，居民对高等教育消费需求也比较低，导致了地区间高等教育消费差距。城乡高等教育消费的差距，我国现阶段城乡居民的人均可支配收入差距依然较大，从而导致了城乡居民高等教育消费差距的拉大。 4.高等教育消费供求双方公平性矛盾 我国高等教育消费水平受高等教育公平的影响，高等教育消费公平是指公众对高等教育需求满足机会的均等。我国目前国民收入分配，主要考虑效率问题，其次是公平问题。收入分配政策是效率优先，兼顾公平。但在高等教育消费市场就不同，应该首先考虑公平，要确保高等教育消费公平优先，兼顾效率。高等教育消费供求双方公平性矛盾主要表现在：一、我