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地方高师院校科研仪器在近代物理实验中的应用 2021年2月17日，《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中明确 “要根据培养学生动手和实践能力需要，不断改善实验和实习教学条件，采用多种方法改造和更新实验设备，提高实验设备的共享程度和使用效率，为教学提供必要的实验和实习条件。要进一步加强科学研究和教学实验的结合，推进实验教学内容、方法、手段及人才培养模式的改革与创新。”目前，许多高校围绕国家的政策导向，对大学实验课程进行了大刀阔斧的改革尝试。物理学作为一门实验科学，在物理学发展史上，实验物理占有非常重要的地位，近代物理实验是继普通物理实验之后一门重要的专业基础实验课，是集近代物理思想、理论和实验技术于一体的物理专业高年级学生的必修课程，具有很强的综合性，技术性，时代性和前瞻性。涉及的内容包括电磁学、声学、半导体、光学、量子物理学、原子物理学、核物理等，它要求学生具备综合运用各科知识的能力、创新的思维意识，学会使用原子力显微镜、器件表征、光电检测、计算机分析与数据处理等先进的实验技术。著名科学家、教育家钱伟长院士曾说过：“大学必须拆除教学与科研之间的高墙，教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。”但很多高校教师获得国家科研课题的资助，购置了科研仪器用来完成科研课题，然而在课题结项以后，有相当一部分仪器设备闲置，此现象在地方高师院校尤为突出。如何将科研仪器设备有效的应用到本科物理实验教学并发挥重要作用，提高科研仪器的使用效率，成为各高校尤其是地方高师院校改革的重点。 二、地方高师院校科研仪器设备在近代物理实驗中应用现状分析 地方高师院校地处非省会城市，普遍没有硕士学位授予权，培养的学生主要是未来的初等学校的教师，科研实力整体不强，国家和地方在科研上对地方高师院校投入相对较少。而且，科研仪器设备价格十分昂贵，使用复杂、维护成本非常高，需要经过专门培训的人才能操作，基本限用于教师进行科学研究或给学生做些演示性的实验，本科生很少能够接触并使用。此外，地方高师院校的教师教学任务重，并不能全身心的投入到科研当中，势必会影响到科研仪器设备的使用效率。 近代物理实验是为大三学生开设的一门知识面广、综合性强的实验课程，它是介于普通物理实验和专业物理实验之间的实验教学环节。开设这门课程的目的是通过全面、系统、严格的学习、实验、训练， 丰富、发展学生的物理思想， 提高学生科学地观察、分析、研究和解决问题的能力， 培养学生的创造性思维和创新能力，培养实事求是的科学态度与工作作风， 为以后的学习和工作打下坚实的基础[6，7]。地方高师院校近代物理实验多以基础性、验证性为主，以科研仪器为辅助的创新性实验几乎为零；学生底子薄，基础知识不够扎实，缺乏创新意识，缺乏主动学习，发现问题、分析问题、解决问题的能力；大部分学生的就业方向为地方初、高中教师岗位，科研意识淡薄，对实验不感兴趣，不能很好地完成本课程教学的要求。 三、科研仪器在近代物理实验教学中的实践探索 笔者所在的衡阳师范学院拥有物理学-教育部特色专业、光学-湖南省重点建设学科、光电信息技术-湖南省应用基础研究基地，近年来分别建立了光电研究所、有机光电实验室、光电信息技术实验室等多个科研实验室，配置了高真空蒸镀系统、蒸发仪、OLED性能测试仪，原子力显微镜、太阳能测试系统、光学实验平台等科研仪器设备，我们充分利用省级平台和科研实验室的资源，有效地将科研仪器设备用于近代物理实验的教学上，在科研与教学相结合方面进行了改革实践。本文以有机电致发光二极管（Organic light emitting diodes，OLEDs）的制备与表征实验为例，探讨科研仪器设备在近代物理实验中的应用。 1.发挥资源共享优势，开放式管理科研仪器设备 地方高师院校科研仪器设备数量少且极为昂贵，通过优化资源配置，实现资源共享机制，学校内部各院系之间、学校与学校之间可以资源共享。我院所有大型仪器设备均加入了湖南省仪器设备共享网，在共享网中我们可以清楚知悉我省各高校已拥有的仪器设备，部分暂缺但又需要的仪器可以借助兄弟院校的资源。例如在设计有机电致发光二极管的结构时需要测试材料的吸收峰、发射峰，可以借用我校化学与材料工程学院的相关仪器设备来完成。 在高校，建设开放的实验室是社会发展的趋势，也是国家教育部教学评估的要求。开放性实验室在高校教育中起着重要的作用，它能够锻炼学生的研究探索能力和提高学生的综合素质。学生可以根据自己的研究兴趣，通过开放性的实验场所进行深刻的、自主的研究和学习。此外，建立开放实验室能够充分发挥有限设备资源的潜能，提高设备的重复利用率。在科研实验室管理方面，我们与普通实验室一样实行全天开放，在非课堂时间或老师