电磁学毕业论文.docxVIP

电磁学毕业论文 摘要：电磁学是物理学的重要组成部分，是物理学专业的一门重要基础课。在大学阶段的物理相对于中学物理来说深度加大，广度更宽，要求处理问题更一般化，现代大学生已经不再满足和适应传统的教学方式及考核方式，因此，教学改革势在必行。以考试改革为主的教学改革，大大提升了学生的学习主动性，提高了教学效果。 关键词 ：考试改革；教学改革；过程学习；电磁学 电磁学是物理学专业的重要基础课，也是很多工科专业的必修课。电磁学是学习其他课程必备的基础，例如，电动力学、原子物理、量子力学等课程都需要电磁学知识。除了物理学相关课程需要电磁学知识以外，其他专业也需要电磁学知识，例如，电子科技专业方面电路分析等课程就需要电磁学知识来分析，电磁学的基本原理在科学技术生产生活中也有着广泛的应用，因此，学习电磁学、学好电磁学非常重要。但是，电磁学知识内容繁多，公式定理抽象，难于理解。因此，在日常教学中不能只讲授理论知识，还要关注学生的学习方法，既要全面提高学生素质，又要让学生掌握专业知识，这是现代教学面临的一大难题。因此，教学改革势在必行。但教学改革要找到切，而考试对于教和学具有导向作用，因此，进行考试改革对于提高整体教学水平具有重要的意义。 一、传统考试形式的弊端 考试一直都是教学活动的指挥棒。受应试教育思想的影响，教师为了考试而教，学生为了考试而学。教师的教是为了期末学生考出好成绩，学生的学是为了过关能拿到毕业证，忽视了考试的诊断功能。 现在高校大多采用期末闭卷考试方式，有些学校会加入平时成绩，但平时成绩的评价很模糊，没有量化标准，一般情况下教师就是给一个印象分，这样就有失公平。考试形式的局限导致学生在平时学习过程中松懈，期末复习阶段紧张，采用死记硬背的突击式学习方式，对专业知识并没有很好地掌握，仅仅是为了考试而学。这种为考而学的现象势必造成学生学习功底不扎实，考过便忘，应用能力较差的后果。 在传统教学过程中，考试基本都集中到期末，因此，每到期末，学生便急于应对各门课程的考试，搞突击复习，没有对知识进行深入的理解和探讨。而考试绝大部分采取笔试的方式，考核内容只限于书本知识或者老师在课上讲的习题、例题，尤其对于理工科学生来说仅仅是基本理论的考核。对于基本理论知识的应用和基于基本理论的创新都没有体现，这样的考核方式使得学生只是单纯地背定理、背典型题，只注重书本知识学习，无法达到全面考核学生能力的目的，严重阻碍了学生创新实践等能力的发展。 二、电磁学考试改革实践 电磁学是物理专业学生的必修课。在学习过程中，学生普遍觉得这门课程难，学习效果差。为了提高教学质量和学习效果，就要采取一些改革措施，而改革考试方式无疑是提高学生素质的有效途径。 （一）认真选择考试内容，适应不同的教学对象 电磁学的授课对象是物理学专业和工科相关专业两类学生，因此，应该根据两类不同学生的人才培养方案和教学大纲选择教材，分析教学重点和难点。首先，在内容上要覆盖教学大纲的所有知识点，在试题的细节上对物理专业和工科专业的学生要有所差别，工科专业的学生学习电磁学主要是为本专业服务，因此，出题时要结合相关专业进行。而对于物理学专业的学生来说则要求试题更专业化，适当地加入与物理学相关的不同研究方向的科学前沿研究试题，考查学生的专业能力、科学研究创新等综合能力，还可以将学生特别感兴趣的课题延伸到毕业论文写作当中，例如，2021级学生就把“高斯定理的证明”延展到毕业论文，不但掌握了基本理论，更提高了科学研究能力，加深了对物理学的认识，树立了科学研究的态度，学会了科学研究的方法，为走上工作岗位以后的科研、教研打下基础。 （二）考核次数由一次改为多次、多种形式 只进行期末一次考试容易导致学生突击学习，对学生的考核不够全面。因此，应该把一次考核改为多次考核，以多种方式进行考核，在教学过程中根据教学内容进行相应形式的.单元考核，具体分为平时、阶段、期末三个阶段的考核，提高了教学效果，弥补了一次考核的不足。 电磁学的定律定理较多，公式较多，因此，必须通过课下作业来巩固对课程内容的掌握，课后作业能够反映学生解决问题的能力，因此，应该把平时作业计入总评成绩。学生的课后作业应该选择具有代表性的内容，根据学生的学习情况适当地加入一些选做题，增强学生学习的积极性。例如，在讲解带电粒子在磁场中运动的内容时，加入回旋加速器的内容，既锻炼了学生解决问题的能力，也激发了学生的学习兴趣。 把学生平时的课堂学习表现也纳入期末总成绩中，激发学生与教师互动的积极性，杜绝了学生上课睡觉的现象。学生认真学习也督促了教师课下认真备课，加强教学设计的适用性，教师的教学水平也随之提高，教学效果显著。例如，在讲授电磁