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评中级职称论文字数 独著或作为第一作者，在国家核心期刊上发表本专业学术论文一篇以上;或在CN刊物上发表本专业学术论文两篇以上;本条件所指论文指本专业或相近专业论文，均不含增刊、特刊等。期刊必须有CN刊号，应具有较高的学术水平和技术价值，不少于3000字。业绩与成果、论文与论译著、技术报告等是指执笔人。 独著或作为第一作者，公开出版有一定学术水平的论译著或技术手册，本人撰写5万字以上; 主持撰写过两篇专项研究报告或技术报告，经同行业专家认定，具有较高学术、技术水平并对安全工程有较大的应用价值。 市厅级或大型企业立项科研课题及其技术报告，经主管部门或归口部门组织同行业专家评审认定具有独创性见解，具有实用价值。 论课程改革背景下的教师专业发展 摘要： 课程改革为教师专业 发展提供 实践舞台，教师与课程改革共同成长;教师是课程改革的参与者与研究者;课程改革会促使教师不断完善智能结构、人格品质，强化终身学习的意识，注重人文关怀。 Abstract： The curriculum reform has offered practice stage for the teachers professional development. Teacher and curriculum reform grow together. Teachers are participants and researchers in curriculum reform. Curriculum reform will encourage teachers to constantly improve the aptitude structure and the personality character, and it will also strengthen the consciousness of lifelong learning and emphasize on human care. 关键词： 教师;课程改革;教师专业发展 Key words： teacher;curriculum reform;teacher professional development 中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311202111-0238-02 1课程改革为教师专业发展提供了契机 1.1 课程改革为教师专业发展提供了方向在课程改革之前，教师已经在教学实践中逐渐形成了一套自己独有的教学 哲学、教学观念和教学技能。它们在既有的课程与教学的运作中卓有成效。但是，课程改革要对原有的课程与教学进行根本性变革，这样，教师原有的教学观念和技能就必须做出相应调整。因此我们说，课程改革为教师提供了专业发展的方向，教师必须根据新课程的需要重新设计、规划并进行自己的专业发展，重建自己的教学哲学、教学观，掌握新的教学技能，从而适应新的课程与教学。 1.2 课程改革为教师专业发展提供了动力课程改革必然会产生某种新意，这种新意打破了教师已经习惯的常规的 教育教学模式，给教师的专业活动带来了新的不确定性从而给教师造成了渴望了解新知识的强烈的动机，这就成为教师专业发展的现实 心理基础。同时，课程改革在本质上是课程价值观的重大调整，它以新的课程理念整合原有的课程与教学，倡导新的课程形态以及新的教学方式，体现出课程与教学的“范式转换”，从外部给教师提出了专业发展的要求，使教师面临新的挑战。[1]无论是教师自身专业发展的强烈动机，还是外部“范式转换”所提出的新的要求，都是一种巨大的动力，推动教师在课程改革的过程中积极参与各种专业发展的活动，从而提升自身专业形象和专业素养。 1.3 课程改革为教师专业发展提供了新途径教师在自己专业上发展的一般渠道就是在职进修。它通常是一种制度性的规范，基本上没有相对大的内部需要以及外部的压力。所以，教师对此也没有很高的主动性和积极性。然而，课程的改革给非常规的教师专业带来了新渠道，这些渠道是制度性的需求不能给予的，它是院校采用的一些措施方案来应对改革的，进而达到自身的发展以及满足教师的需求。 1.4 课程改革促使教师角色的拓展教师在课程改革中的最大变化是角色变化。传统意义的教师可以用“传道、授业、解惑”来形容，即强调教师的权威地位和知识的传授。在新课程中，教师必须放弃对学生学习内容的绝对权威和垄断，从知识权威拓展为平等参与学生的研究，从知识传递者拓展为学生学习的促进者、 组织者和引导者。 2教师专业发展对课程改革的意义 2.1 教师是课程改革的参与者在课程实践中，教师难免会遇到一些常常不能解决或者经常遇到但是不认为是