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课堂教育心得：我叫阿长 　　小编：要对未来充满希望，对自己有信心，而不是一遇挫折就倒下，从此一厥不振。下面我们一起看看这篇《我叫阿长》。　　八年级上册第二单元的几篇课文都是叙事性的作品，写的都是普通人。　　鲁迅的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆长妈妈，不识文断字，又有些愚昧迷信，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心。　　朱自清的《背影》，突出地刻画父亲的“背影”，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，着力表现父亲的爱。　　李森祥的《台阶》，以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生。　　杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格。　　余秋雨的《信客》，写了两代信客的命运，着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容。　　本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说着对普通人，尤其是对弱者的关爱。为了让学生能进一步地以善良去体察善良，用爱来感受爱，也为了让学生对课文有更自主的探究，更为了让学生在人物描写方面有进一步的提高。游游决定将口语训练与作文练笔相结合，让学生伸展开想象的触角，对文中的人物进行再加工甚至再创造。于是便有了“我是阿长——第二单元人物大串烧”的主题活动。　　这个主题活动以长妈妈、朱自清的父亲、《台阶》里的父亲、老王、信客为主角，大约有以下四个方面的内容：　　一、自我介绍　　结合文中人物的身份、地位、经历以及课文描述的时代背景，并想象人物的外貌、衣着、口头禅、习惯性动作、梦想等对人物进行自我介绍。　　二、心理描写　　1、长妈妈决定给“哥儿”买“三哼经”时的心理。　　2、朱自清的父亲决定过铁道给儿子买橘子时的心理。　　3、《台阶》里的父亲，坐在自家台阶上专注地看着别人家高高的台阶时，心里的所思所想。　　4、老王给“我”送来香油、鸡蛋，“我”决定给他钱，“他也许觉得我这话有理，站着等我”时，心里在想些什么?　　5、当有农妇把信客当作了死神冤鬼，大声呵斥，信客也只能低眉顺眼、连声诺诺，此时他是怎么想的?　　三、改写片断　　试以相关人物为第一人称，改写课文中的某个片断。　　四、虚构情境　　如果这些人物，他们的孩子或者后辈遇到了人生困境或是学习困难，你认为他们会怎么劝导?　　以下是同学们的优秀练笔。　　一、自我介绍　　1、朱爸爸的自我介绍(林丽娜)　　我姓朱，名鸿钧，字小坡，本姓余，因继承朱氏，遂改姓。　　我有三个儿子，自清最大，物华第二，国华最小。我这这辈子最大的理想就是希望自己的三个儿子特别有出息。因为我的梦想是当北大的校长，自己没有能力去当，只好让儿子帮我实现了。　　我是一个小官，经常被上司调职，导致全家都因为我换工作一直搬家，真是“城门失火，殃及池鱼。”1901我从东海到扬州府属镇上任，两年后，全家迁至扬州城，从此定居扬州城。我到扬州的官职是“烟酒会卖局长”。1920xx年，我家境况大不如前，我尽我所能，体面地为自清筹办了婚礼来为家里冲喜，然而好景不长。不久后，我工作交卸，我娘驾鹤西去，我的身体也出了一些毛病，真是“屋漏偏逢连夜雨，船迟又遇打头风”。好在天无绝人之路，我虽生活艰辛，但三个儿子的生活至少还不错。几年过去了，我的病也越来越重。唉!看来我是日薄西山，离大去之期不远了。　　2、李爹的自我介绍(林毅鹏)　　俺是李爹，人称李老头，俺高大粗壮，有点驼背，黑不溜秋的脸上有几道疤。说实在的，没几道疤怎能算是男人呢?按村里的话来说，俺就是一辈子面朝黄土背朝天。平时农活不忙的时候，俺就喜欢在自家的台阶上，吧嗒一下旱烟。俺年轻时，能把几块三百来斤的石头咋胡一下背回来，那虎劲儿可真不是吹的!俺现在最大的念想就是把自家的台阶给造高了，让自家的生活弄好了，俺就满足哩。　　3、老王的自我介绍(赖佳薪)　　我是老王，我七十岁了，是一个糟老头。我的身边有个与我相依为命的破三轮车，我的眼睛不中用了，家中的人也都不中用。不过还好，并不是没人关心我。至于老是被批斗的他们我就不多说了，不过我这一生承蒙他们的关照。眼下我的时日不多了，哎，我总想在死之前报答一下我的恩公，可我该怎么做?咦，我想我知道了。　　二、心理描写　　1、阿长问完少爷《三哼经》是怎么一回事后，心想：(赖奕萱)　　既然少爷这么喜欢那个什么《三哼经》(《山海经》)，又这么想得到它，请假回家的这几天看看，给他买来算了。唉!我没读过书，也不知道这《三哼经》到底是个啥书，能让少爷整天惦记着，天天叨叨。可是，我也没多少钱，给少爷买了这书后，估计也就没剩钱了，这书听着就不便宜，这可咋办?到底买不买呢?哎，算了，既然少爷这么喜欢，我还是咬咬牙，买来送给他吧，让少爷开心开心!　　2、父亲为儿子买橘子的心理：(黄颖)　　现在去给儿子买些橘子吧!这样他渴了可以吃，