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小学作文教学设计 为了提高教学质量，一般老师都会课前准备教学设计，下面是关于小学作文教学设计的内容，欢迎阅读！ 题目： 学写人物的内心活动 1.教学要求 1.1 引导学生明白什么是人物的内心活动，认识描写人物内心活动的三种方法。 1.2 使学生通过观察、想象，把人物内心活动写具体、写真实。 1.3 指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文，培养学生修改作文的能力，要求用词准确。 2.教学重点 指导学生细致观察、想象，运用三种方法：内心独白法，抓住人物内心的真实感受；动作暗示法，抓住人物活动时的动作；景物衬托法，周围环境。用词准确，真实具体的反映人物的内心活动。 3.教学难点 3.1 在学习内心独白法的过程中，使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。 3.2 指导学生恰当的处理好内心独白法，动作暗示法，景物衬托法三者的关系。 4.教具准备 4.1 一个包装精美的礼品盒。 4.2 课件。 4.3 对创设情景时表演的学生作以适当的指导。 5.教学过程 5.1 认识什么是人物的内心活动。 5.1.1 板书：学写人物的内心活动。 5.1.2 提问：什么是人物的内心活动？要求学生根据自己的理解讨论回答。 5.1.3 教师归纳：人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。学写人物的内心活动就是要学会怎样把人物内心的想法、情绪、感受明明白白的表达出来。这样就能增强文章的真实感，准确的表达文章的中心思想。今天，我们就来学习几种描写人物内心活动的方法好吗？ 5.2 学习内心独白法 5.2.1 创设情境、展开想象。在现实生活中，大家遇到一些事物，会产生这样、哪样的想法、情绪、感受。这其实就是你的内心活动。老师今天就带来了一样东西，请同学们注意。 出示礼品盒问：你们都想到些什么？ 要求学生及时回答后，教师归纳：同学们刚才把自己心里想到的说了出来，怎么想的就怎么说的，这其实就是你的内心独白。 5.2.2 出示课件，认识内心独白法。课件：怎么办呢？把这张票给了他们吧，《大闹天宫》我盼了好多天了。不给吧，我说过给他们的呀，我急得在门口打起转转来。左思右想，我终于想出了个主意，下回学校再组织看电影，不管多好的片子，我都把票给他们。再说，我答应给他们两张票，这一张票，叫姐弟俩谁去好呢？干脆这一回我不告诉他们，等下回拿到两张电影票，我再对他们讲吧。 通过读这段文字，引导学生明白这段描述也是作者的内心独白，写出了作者由矛盾到拿定主意的内心活动，是作者在内心说话给自己听的，并通过老师在我急得在门口打起转转来后面加一句小弟弟呀，小弟弟，你可真把我难为坏了。让学生明白内心独白法也可以是在内心说话给他人听。 归纳方法：把人物在内心自己对自己，或自己对他人要说的话写出来，我们给这种描写人物内心活动的方法起个名字就叫做内心独白法。（板书：内心独白法） 5.2.3 在设情景，及时练笔。师述：请同学们再回到这个礼品盒上来，这个礼品盒出现在9月10日教师节那天，老师的办公桌上。当时，我曾经再三强调教师节不许学生给老师送礼物。因此，当看到这个礼品盒后，我很生气但当打开之后，老师的脸上却露出了欣慰的笑容……同学们，当你看到这种情景，你又产生了哪些内心后动？请你用内心独白法写下来。 5.2.4 学生习作，教师巡视，个别指导。 5.2.5 师生评析，重点点拨。 5.3 学习动作暗示法 5.3.1 出示课件，认识动作暗示法。课件：我低着头进了门，溜着墙根往里走，眼睛往他们屋里瞟了一眼。偏偏被小弟弟瞅见了，他跑出来问：有电影票吗？我慌慌张张地摇了摇头。 引导学生读后讨论：这段文字是什么描写？学生的回答不外乎这段文字是动作描写，或人物内心活动描写。教师归纳：这段文字通过人物动作的描写暗示了人物的内心活动。这种描述人物内心活动的方法就叫做动作暗示法。（板书：动作暗示法） 5.3.2 创设情景，及时练笔。 师述：我想，大家一定还记得我们刚刚进行过的单元测试。改过卷子后，我告诉大家这次考试个别同学成绩不太理想，但没有公布分数就把卷子发了下去。这时，我发现有几位同学的反应很有意思。现在，我就请其中的一位同学把他当时的反应再现到大家面前。请大家认真观察。 学生上台表演老师发卷子时，自己的一系列反应。 教师引导学生体会表演學生当时的内心活动，并要求学生接着老师把卷子一下子扔到他桌上，只见他……这句话，运用动作暗示法写出这位同学的内心活动。 5.3.3 学生习作