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音乐学专业毕业论文 浅谈初中生音乐自信心的培养方法 教学中，发现多数学生对音乐不感兴趣，尤为缺乏自信。在集体演唱、小组演唱还是个人表演时，学生都表现出尤为突出的紧张感和恐惧感，常常出现冷场、怯场等尴尬局面，缺乏自信和自信心的学习状态阻碍学生音乐发展和能力提高。为此，探讨自信心的培养问题在音乐教学中显得尤为重要。 一、树立“以人为本”的理念 Confidence是自信心之意，自信心是人相信自己有能力的心理倾向，是学习、事业成功的最有利条件。初中生的情感态度逐渐稳定，是培养自信心的关键阶段，自信心的形成可以促使学生努力奋进，不断进取，最后走向成功。因此，音乐教学中，渗透自信心的培养教育格外重要。 传统音乐教学忽视对音乐的审美教育，使学生的音乐学习成为缺口。再者，由于独生子女的教育出现严重问题，导致学生偏执、自卑、脆弱等，关注学生心理素质发展，突出自信心培养在音乐教学中尤为重要。 二、自信心培养的有效途径 1.激发学习兴趣和动力。 教学中应该引导学生通过聆听、欣赏、歌唱、鉴赏等，通过情境创设、讨论、故事、表演等激发兴趣和求知欲。 如学习《天山之春》时，教师身着新疆维吾尔族服装走进教室，使课堂顿时四壁生辉，立刻吸引学生的目光。播放《我们新疆好地方》、《牧马之歌》等，让学生听一听是哪一个民族的音乐，再让学生说出自己熟悉的新疆民歌，说一说新疆民歌的特点，在学生一一讨论和争相发言的过程中，教师时不时地在讲台上做出打响指、移颈、翻腕等典型的维吾尔族舞蹈动作……独特的打扮、优美的舞步和民族特色的动作、新疆民歌的欣赏等，学生立刻融身于课堂之中，置身于音乐欣赏和学习之中。 此外，课堂上提供给学生表现自我的机会，展示自我的方式，如课前上网查询、收集资料，让学生在课堂上交流喜爱的音乐家及音乐作品等，都可以使学生兴趣高涨，信心百倍。 2.开展音乐活动激发兴趣。 音乐课程标准指出：音乐教学应通过音乐艺术实践……增强音乐表现的自信心。上文提到，学生对音乐有种紧张感和畏惧感，尤其有种怯懦感。关键原因是学生缺乏经验，缺乏“自我享受”的体验。 为此，帮助学生摆脱紧张、畏惧困境的主要途径就是促使学生参与到活动中，在活动中感受音乐之美，享受音乐的熏陶。 如根据学生对音乐爱好的特点，结合一些特殊节日开展演唱会，或者歌咏比赛。如结合元旦，开展元旦联欢晚会;结合国庆节，开展一次红歌大赛;结合母亲节等，开展一个“常唱给母亲的歌”为主题的感恩活动;根据学生过生日，而开展一个小派对活动……利用兴趣小组开展音乐欣赏小集会、中外民歌欣赏会等浓厚音乐兴趣，培养音乐自信心。 3.渗透榜样教育，激发学习的兴趣。 在欣赏经典作品《蓝色多瑙河》的教学中，教师简单介绍约翰斯特劳斯的音乐历程的故事：六岁时弹奏出自己构思的圆舞曲，曾偷偷学习小提琴的故事，以及为了实现音乐梦想与父亲抗争的故事，等等，使学生明白“有志者，事竟成”的道理，从而为自己坚定学好音乐的信心和勇气。也可以借助讲述贝多芬在耳朵失聪后仍坚持创作，最终创作出《二泉映月》，以现代歌手阳光的事迹等，以他们身残志不残、对音乐的永恒追求、不懈努力等感人事迹鼓励学生，坚定“我也能行”的自信心。 再如学习《基本乐理知识》时，对于名曲及作者介绍的学习，是渗透曲作者、词作者的事迹及欣赏名曲的最佳时机，是激发学生学习音乐兴趣的关键。如引导学生欣赏东北民歌《月牙儿五更》、河北民歌《孟姜女哭长城》、陕北民歌《信天游》、《三十里铺》、《走西口》等;了解名人名曲，如贝多芬的“九部交响曲”中的第三部《英雄》、第五部《命运交响曲》及第六部《田园交响曲》和钢琴曲《月光奏鸣曲》;舒伯特的《黄河大合唱》、《保卫黄河》等，以及各种乐器的认识和了解，等等，都可以为激发学生学习音乐、爱上音乐埋下伏笔，奠定基础。 4.开展课堂活动，活动中增强中心。 1律动练习。学习《行进中的歌》时，教师先组织学生一起听口令原地踏步及跟随音乐原地踏步等，以促使学生快速回归音乐课堂。 2自由交谈。音乐课之前，组织学生针对即将要学习的音乐开展自主交流活动，促使学生课前自主预习，通过交流、探讨而激发学习兴趣和欲望。 如学习《行进中的歌》时，在学生做了律动之后，问学生你还知道或者还会唱哪些进行曲? 3欣赏交流。学习《行进中的歌》之前，播放《运动员进行曲》，让学生欣赏并交流，这个乐曲应该适合什么样的场合?让学生根据乐曲的特点说出这首曲子的名字――你知道这首乐曲的名字吗?再进一步提出：什么叫进行曲，你感觉进行曲的特点是什么?教师再组织学生讨论这些问题时，再呈现运动员入场仪式、运动获奖等时候播放的进行曲，以及这些熟悉场面的情境，让学生根据