七年级下册《太空一日》教案.docxVIP

PAGE PAGE PAGE １ 七年级下册《太空一日》教案 七年级下册《太空一日》教案　　【教学目标】　　1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。　　2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。　　3.培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。　　4.体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。　　【教学重点】　　1.运用浏览的方法，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。　　2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。　　【教学难点】　　体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。　　【教学方法】　　任务驱动法、点拨法。　　【学习方法】　　自主学习、合作交流相结合。　　【课前准备】　　布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思考探究”自学课文。　　【课时安排】　　1课时。　　【教学过程】　　一、激发兴趣，导入新课　　同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。2003年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。　　这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。许多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。今天我们来学习22课《太空一日》。　　二、出示学习目标　　三、展示自我，夯实基础　　1.读准下面重点词语的字音　　负荷(hè)　 载人(zài)　 屏息凝神(bǐng)　 无虞(yú)　　炽热(chì)　 弧度(hú)　 轮廓(kuò) 俯瞰(kàn)　　模拟(mó)　 遨游(áo)　 稠密(chóu)　 烧灼(zhuó)　　千钧重负(jūn)(fù)　 舷窗(xián) 赫兹(hè zī)　　2.理解下面词语的意思：　　无虞：不用忧虑。　　屏息凝神：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。　　炽热：①温度极高，极热;②感情和情绪热烈。　　俯瞰：从高处往下看。　　千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。　　耐人寻味：形容意味深长，值得仔细体味。　　惊心动魄：使人神魂震惊。　　四、课堂活动过程　　活动一：学会浏览，把握主要内容　　同学们，本文虽然篇幅较长，但易读好懂，浏览后即可把握主要内容，本文每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以根据小标题的提示，抓住每一节的重点。然后回答下面的问题：　　1.快速浏览全文，借助各部分的小标题，把握每一部分的主要内容。　　点拨：　　“我以为自己要牺牲了”——第一部分：起飞时的生死考验。　　我看到了什么——第二部分：太空中的真实所见。　　神秘的敲击声——第三部分：飞船上的声音探究。　　归途如此惊心动魄——第四部分：返回途中的惊险际遇。　　2.本文是按照什么顺序来写的?　　点拨：本文是按照时间顺序叙述的。　　3.以“我感受到……”的句式，表达阅读这篇文章后的感受。　　示例: 我感受到英雄杨利伟严谨的科学态度。　　我感受到英雄杨利伟坚定的意志。　　我感受到英雄杨利伟献身的精神。　　我感受到英雄杨利伟对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。　　我感受到英雄杨利伟对我国航天事业的热爱之情。　　我感受到祖国的富强与伟大。　　我感受到太空一日的紧张和惊险。　　活动二：理解意外情况，感受英雄形象　　1.太空一日，充满紧张和意外。阅读课文找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况?他相应地又有怎样的心理活动或举动?填写下面表格。　　意外情况心理活动或举动　　第一次意外共振叠加，五脏六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以为要牺牲了，顽强忍受。　　第二次意外产生本末倒置的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病。靠意志克服，眼睛闭着猛想,最终得以适应。　　第三次意外出现神秘的敲击声。很紧张，边听边看，冷静观察。　　第四次意外返程时舷窗出现裂纹。紧张、担心，通过观察判断应该没事。　　第五次意外抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。让人不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程。　　2.通过杨利伟在遇到危险时候的表现，可以看出他有怎样的优秀品质?　　点拨：我们可以看到杨利伟沉着、稳重、坚韧，一丝不苟，心理素质好，不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气。　　3.杨利伟在遇到危险时的表现，对我们有什么启发?　　点拨：正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族在实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不