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小学语文《习作：插上科学的翅膀飞》说课稿 及教学反思 说教材 本次习作的内容是写一个科幻故事。编写科幻故事的实质是写想象作文，不过具体要求是让学生插上科学幻想的翅膀，把头脑中天马行空的想象记录下来。课本中给出了三个想象示例——大脑可以直接从书上拷贝知识、人能在火星上生活、用时光机穿越时空回到恐龙时代，这些想象都是极其大胆的、超前的。由此可以看出此次习作训练意在激发学生的想象力，培养学生的创新思维，鼓励学生大胆想象、自由表达。从以往的教学经验来看，让学生大胆发挥想象其实并不难，难的是以现实生活为基础展开大胆而合理的想象，脱离了生活实际的想象会成为无本之木，很容易发展成胡思乱想。因此，教师一方面要减少束缚，充分利用教学资源，让学生拓展思路，放飞想象；另一方面要引导学生多角度、全方位地从生活体验中想开去，大胆创编故事。 二、说学情 六年级学生的思维能力和动手能力有明显提高，对科学较感兴趣，在教学时做 到能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。保证学生在课 堂上有充分的活动时间去写作、讨论、评点、修改。让学生的思维活动高度紧 张，学生变被动接受为主动探索感悟，真正让学生成为习作的主人，可达到易 于动笔、乐于表去的效果。 三、说教学目标 1.引导学生以现实生活为基础，展开大胆的想象，表达一定的意思或中心。 2.启发学生多向思维、求异思维、创新思维，丰富想象的内容，培养创造力。 3.激发写作兴趣，鼓励大胆想、说、写，做到说、写具体，培养表达能力。 4.鼓励学生积极思考、敢于探索、勇于创新，培养综合能力。 四、说教学重难点 1.以现实生活为基础，展开大胆的想象，创编的故事既要新奇有趣，又要令人信服。 2.围绕要表现的中心恰当选材，要有情节，形象鲜明，语言生动。 3.激发学生的想象能力与创造能力，反映健康向上的情感和美好的愿望。 五、说教法学法 为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。 2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。 说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。 六、说教学过程： 环节一、激趣导入，揭示课题 1.由生活中的奇思怪想引起学生的兴趣，激发学生的想象力。 导语：生活中，我们有时候会突发奇想，比如每当看了《西游记》后就想：假如我能像孙悟空那样神通广大该多好；又如每当看到父母渐渐老去的样子时会想：假如我能研制出一种返老还童的药该多好；还如每当面对做不完的作业时会想：假如我能像机器人那样不知疲倦该多好！这些奇奇怪怪的想法中其实都寄托着我们美好的愿望，你们在生活中有没有类似的奇思怪想呢？（指名说说自己的想法，鼓励学生大胆想象。） 2.引出本次的习作主题。 过渡：同学们，在这个单元中，我们学习了一篇科幻故事——《他们那时候多有趣啊》。在文中，我们跟随作者去到了遥远的未来世界，见识了未来的学生都是在机器人老师的指导下学习的，这是多么新奇有趣的事啊！你一定也对未来的世界充满了期待吧？那么，随着科学技术的不断发展，未来的世界里还会发生怎样神奇的故事呢？ （1）引导学生说说自己畅想的科幻世界。 预设：引导学生从未来人们的衣食住行等多个方面展开想象，突出反映科技发展对人类生活和命运产生的巨大影响。 （2）教师总结，引出本次的习作主题。 小结：是啊，多么有趣的科幻故事，多么神奇的科学技术呀！同学们，你们想不想也来写一写科幻故事，让别人也来惊叹自己的神奇想象呢？今天，就让我们一起来编写科幻故事吧！ 环节二、交流讨论，明确要求 1.明确具体的习作内容和要求。 预设：引导学生自由阅读课本上的习作提示，边读边想：提示都告诉了我们什么？ （1）学生自由阅读习作提示，圈画重点内容。 （2）学生交流此次习作的内容和要求，教师归纳整理