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太阳花教学工作总结（多篇） 篇：太阳花反思 《种一片太阳花》教学反思： 整节课的环节设计，我先解决文中的生字词，为学生夯实基础，再让学生整体感知课文内容，通过分析重点词句的方法来让学生学习太阳花的特点，品析太阳花的精神。由此入手，进而分析群体太阳花为什么要不遗余力地展示“五彩缤纷”“灿烂多姿”的一面；单朵太阳花生命如此短促，却又如此顽强。此方法，一则顺应了学生的认知规律，二则理清了文章思路，三则抓住了重点，突破了难点，可谓一举三得。 结合文本以花喻人的思想，本节课我还设计了拓展延伸环节，让学生感受现实生活中具有太阳花品格的人，而受到教育，使整节课得到升华。 在朗读指导方面，采用了个别读、小组读、齐读、师读和引读等方法，让学生从读中体会感情，体悟太阳花的精神。抓住“大朵、小朵、单瓣、复瓣、红、黄、蓝、紫、粉一齐开放”重点句，通过老师导读来指导学生美读，齐读，读出了一齐开放的盛况，单朵开放的惜时、顽强。把第 6、 7、 8、9段的内容重点读，使学生真正品味了太阳花“五彩缤纷”“灿烂多姿”的气势和“顽强”的生命力。 《种一片太阳花》教学设计 教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。 2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。 3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。 4、观察学习生字、积累新词。 教学过程：(第二课时) 一、创设情境，谈话导课 1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢哪种花？能说出花的特点吗？ 2、同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花。看到这个花名，你想到了什么？（学生发言） 的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？ 板书课题：种一片太阳花 （学生跟着板书课题、齐读） 二、初读课文，感知课文的主要内容 1、自由读课文，要求句句响亮、字字清楚。2 指名读课文，让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答，相机板书： ?为什么要种太阳花 ?太阳花开得灿烂多姿 ?单独一朵太阳花的特点 ?来年还种太阳花 3、默读课文，根据板书的线索，把课文划分为四部分。 细读悟情，挖掘太阳花的美 在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？ 1、快速浏览第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。（其一：对色彩的渴望。其二：太阳花比较好“服侍”。） 2、通过刚才的阅读，你觉得太阳花怎么样？（板书“美”） 3、请同学们带着欣赏美的语气，大声朗读5――8自然段，画出描写太阳花美的句子。 4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子，其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。你仿佛看到了什么？和同桌说一说。 教师相机进行并板书：（1）色彩美（主要是5―7自然段） （2）经久不衰（顽强的美）：第8自然段 5、观察课文插图，直观感受太阳花。 6、太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？ 请你读读 8、9自然段，找一找原因吧。（单独的一朵花生命特点：朝开夕谢，朵朵精神充沛，不遗余力。从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。） 谁能说一说为什么太阳花经久不衰？请用书上的句子来回答。 不写单独的一朵太阳花行吗？ 作者在这里写出太阳花的什么品质？ 联系全文想想作者借对太阳花的赞美想赞美谁？ 是啊，正如雷锋说的：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（齐读） 让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。 7、看着这样的太阳花，你有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，你从中想到了什么？让我们一起读读课文的最后两个段落，找找答案吧！同桌交流读书感想。 8、为什么来年还要种太阳花？在你的生活中有和太阳花一样的人吗？小组讨论交流。 四、拓展 1、小结：是的，太阳花就像那些珍惜时间的人；像那些顽强拼搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士??虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格，不是吗？ 2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落再读一读。 五、作业 1、课后摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。 2、课外阅读推荐：《白杨》 板书设计： 种一片太阳花 为什么要种太阳花 色彩美 太阳花开得灿烂多姿 美 单独一朵太阳花的特点 经久不衰 来年还种太阳花 借花 ---------------