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口腔科医学论文 医学院校针对本科教育有很多不同的专业方向，比如口腔医学，公共卫生，临床医学，基础医学等。对于不同专业的学生而言，今后他们在工作中将运用到的微生物学知识与技能是有一定差异的。所以面向全部医学专业开设的传统医学微生物学实验课程并不能完全满足各个专业的特殊需求，这样的课程设置也很难完美发挥实验课的指导作用。另一方面，传统的教学习惯都是以老师为中心的讲学为主体，学生多数是被动接受和重复实践，这样的教学模式与美国等一些发达国家以学生为中心的教学理念相去甚远。课堂上的主要工作应该是创造问题，让学生主动解决问题。我们通过设置障碍和帮助跨越障碍使学生迅速地由抑制到兴奋，让学生把知识技术的学习当作一种自我需要，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激发学生思考问题，主动寻求方法最终解决问题，这样学生所掌握的知识才能真的变为让他受用终身的工具，成为他自身知识结构的固有组成部分。另外我们通过学生的分组协作培养学生的团队合作能力。好的团队其发挥的作用能大大高于相同数量个体单干的总和。学生在进行团队分工、交流和讨论的过程中，学习怎么在团队中合作，培养良好的团队精神。 1口腔医学专业特殊需求及改革 从医学微生物学的角度出发，口腔医学专业所接触的微生物有其自身鲜明的特点：口腔微生物数量庞大、种类丰富，且厌氧菌占较大比例。这就决定了使用普通的细菌培养方法是无法客观反应口腔内微生物