乡镇本土艺术元素在美术教学的运用.docVIP

编号： 时间：2021年x月x日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第 PAGE 6页 共 NUMPAGES 6页 第 第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 6 页 乡镇本土艺术元素在美术教学的运用 【摘要】通过对乡镇本土艺术元素的探讨，关注、思考、传承民族传统文化艺术，以实地采风、实地写生为方法，积极发掘绘画艺术创作素材，创新教育教学方法和策略，促进美术教学改革。 【关键词】乡镇本土艺术元素;美术教学;应用 习总书记指出，教育工作必须扎根中国大地、改革创新，把服务中华民族伟大复兴作为重要使命。作为素质教育重要组成的美术教育，更必须立足本土实际、充分挖掘本土艺术元素，积极引导、培养学生强化中华民族优秀传统文化的渗透，提高美术学习能力和综合素质。笔者将具有岭南地方特色的大涌镇安堂古村落文化与中学美术教学实践相融合，使现代教学在传统文化艺术中升华，取得了较好的成效。 一、唤醒记忆，充分挖掘本土艺术元素，弘扬特色，强化学生民族情怀 把握好教学主旨，深入挖掘乡镇本土艺术主题，通过课堂教学、实地采风和写生，充分激发学生兴趣，启迪学生对传统艺术的认知，弘扬传统文化，提高个人素养，是新时代美术教师的责任。（一）挖掘主题，激发学生收集古村落文化艺术的兴趣。1.用古村落文化艺术升华教育内涵在美术教学中注重挖掘古村落文化艺术的深刻内涵，多途径深入了解古村落的由来和习俗，收集与其相关的历史、文化知识，结合史实对古村落艺术作深层次了解，剔除民族文化艺术中的消极部分，弘扬精髓，升华教育内涵，实现艺术教育的初衷———“从生活中去振兴中华文化艺术，从不知不觉中传播中华文化艺术的种子，数典不忘祖，培养民族情感”。2.用古村落文化艺术提升学生素质乡镇中小学的美术教育，要通过对古村落的各种体验探究，充分展示丰富深厚的古村落文化艺术底蕴，同时渗入“美术、人文、科技”交融的创新教育理念，既增强了古村落文化艺术渗透中小学美术教育的适宜性，又深入体现美术基础教育对学生素质的全面培养，锻炼学生们的观察力、想象力、创造力、鉴赏力和表现能力，更有深度地推进课程改革创新。3.用古村落文化艺术强化民族情感中国的文化艺术植根于农业社会，具有很强的农业性，也恰恰就体现了人与自然的和谐，蕴涵于中国大多数的乡镇本土文化中。古村落文化艺术具有浓郁的中国本土地域文化特征，所体现的很多民间习俗，也正是中国传统文化艺术的重要组成部分。在美术教学中重温民俗和传统，并不是简单、呆板地模仿古人，而是要用心体验民族心理的积淀，强化民族情感，以构建现代社会更适合民族性格、贴近社会发展需要的民族新艺术。4.用古村落文化艺术促进优秀文化传承中国乡镇古村落的建筑环境、建筑风貌、村落选址和其独特的民俗民风都是对历史的记忆和优秀文化的传承。搜集和整理古村落的历史、人文、美学等地域性资源，整合资源让学生能深入感受传统古村落的文化之美，自觉继承和发扬传统文化，也成为了当今美术教学不可或缺的部分。（二）实地采风，启发学生思考民族传统艺术文化。来源于民间的古村落文化艺术，蕴含着丰富的美术教学资源，因地制宜组织学生实地采风，把对学生的美术教育培养延伸到课外，更能增强教学的生命力和趣味性，收到锦上添花的效果。在综合实践活动中，学生不仅用身体去亲近感受本土古村落的沧桑，更用心灵去亲近、解读家乡人文精神的精美，与自然对话、与文物对话、与古迹对话、与名人对话……在对话沟通中，感悟历史和文化的神韵，扩大视野见识，丰富文化底蕴，养成探究的习惯，从而提高了美术素养。（三）实地写生，引导学生发掘绘画艺术创作素材。古村落的整体风貌、风俗民情，哪怕是一砖一瓦、一草一木都蕴含着大量生动的绘画资源，要有意识地引导学生多观察、多探究，善于挖掘创作素材。事实证明，当学生去实地写生时，古村落的特色建筑、石雕灰塑、工艺品等都能成为其素材来源，在他们的习作中自然而然的展现出富有民族文化特色的风俗画卷。 二、回顾历史，开发古村落传统艺术资源，勇于创新，构建本土艺术校本课程 笔者通过不断的探索与实践，从“造型?表现”、“设计?应用”、“欣赏?评述”、“综合?探索”四个学习领域，古村落文化艺术融入美术教学实践，创新教学方法，实践新课程改革。（一）造型?表现“造型?表现”学习领域，要让学生了解不同的造型方法并用适当的手法表现出来，它的内容包括一切与视觉造型有关的美术活动。我们可以利用“古村落风采”，以“学习掌握基本的景物和人物写生方法，如何表现古村落的景与人”为学习重点，让学生通过观察、写生古村落中的景物和人物展开学习主题，了解其造型方法，感受古村落的人文景观，体验古村落的人文情感。教学时要注意从学生的生活经验出发，紧扣主题设计富有趣味的学习探究活动，从不同角度观察古村落景