小学教育专业探析论文范文.docxVIP

小学教育专业探析论文范文 《浅谈小学数学如何培养学生良好的学习习惯》 摘要：小学时期的学生正值各项学习能力、学习思维、学习习惯形成的关键时期，在此时培养他们良好的学习习惯对于他们日后的学习、成长有着十分重要的积极意义。但是在教学的过程中，教师往往过于注重自身的讲授，对于学生的学习习惯不加重视，导致学生的学习效果不好、学习态度不端正，也进而会影响到了学生学习数学的积极性，甚至会对学生的未来发展造成不良的影响。所以笔者认为，培养学生良好的学习习惯，势在必行。本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手，简要谈一下我对培养学生良好学习习惯的一点认知，旨在为有效的促进小学数学教学目的的实施贡献一份自己的力量。 关键词：小学 数学 学生 学习习惯 培养 经验 策略 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745202103-0081-01 一、培养学生良好的预习习惯 预习一般是指是学生对要讲的课事先进行自学准备，一般在课前进行。课前预习是学习步骤的第一个环节，通过预习，学生就可以知道所要学习的是什么内容，同时也可以对知识进行一个初步的认识，如果学生课前不进行预习往往心中无数，很难抓住学习的重难点，特别是一些接受能力稍差的学生直到课上完了才知道学了什么内容，这样就很难充分利用课堂时间，提高学习效率。课前预习好比“火力侦察”，课前能了解本课的学习内容是什么，重难点在哪里，特别是预习时发现的解决不了的问题或是疑问，在心中打个“问号”来进行新内容的学习，在具体的学习过程中就容易做到有的放矢，准确把握学习内容，充分提高课堂学习效率。当然预习需要教师的布置，也需要教师联系家长做好工作，让家长进行监督，以便将预习工作落到实处! 二、培养学生良好的学习习惯 1、认真听讲的习惯 听讲是小学生获取知识的重要途径，也是学生课堂上接受信息的第一道大门，这道大门通畅，信息输入就顺利;此门堵塞，信息输入就受阻。因此听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。如，“某某同学听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。另外教师也应该注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。习惯是慢慢形成的，长此以往，相信学生就会形成良好的听讲习惯。 2、积极思考的习惯 笔者认为，数学教学不是简单的教会学生一些运算法则就可以了，而是要培养学生良好的学习习惯，特别是学生积极思考、主动学习的习惯。数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢?”引导学生一边涂珠算一边思考，从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。此外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对于具体的思考过程、计算方法等并不是很清楚。于是我问那些能说出答案的学生：“你们是怎么算出来11-9=2、12-9=3、13-9=4……你能当小老师说给其他同学听听吗?”这就促使那些能说出答案的学生不得不重新沉下心来考虑如何解释，从而重新思考关于十几减9的相关知识。 3、大胆发言的习惯 课堂是一个师生互动的过程，在这个过程中，教师将知识讲授给学生，而学生也要对不懂的地方及时发问，以便能够及时的解决问题。但是小学时期的学生往往会比较胆小、腼腆，很多时候他们不懂的知识也不敢发言提问，这就需要培养学生大胆发言的习惯。发言需要学生将自己的思考过程用语言的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。但一节课让学生们发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住，提意见：“老师，怎么不喊我呢?”我向孩子们解释：“一节课老师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题，但敢于举手的小朋友都是爱学习的勇敢的孩子，这节课老师喊不到你，以后的课老师会尽量喊你。上课的时候如果你来不及跟老师说你的想法，下课还可以告诉老师呀。”于是，一些课上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说自己的想法，适时的表扬仍让他们心满意