第一单元长度单位导学案人教版二年级数学上册.docVIP

1.1统一长度单位 班级： 姓名 评价 【学习目标】 1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 2、会进行一些简单的测量、比较。 【重点难点】 重点：学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。 难点：在测量活动中体会建立度量单位的重要性。 【导学流程】 一、了解感知 自学教材第2页例1，初步体会统一长度单位的必要性。 以张开手掌大拇指和中指两端的最大距离作为长度单位，叫做（ ）。 二、深入学习 （一）独立思考 解决问题 1、量数学课本的宽：你想知道我们的数学课本有多宽吗？我们动手来量一量。 4人一组，每人从四件物品（1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块）中选取一件不同的物品去量。请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。 书的宽大约有（ ）个( )长。 书的宽大约有（ ）个( )长。 书的宽大约有（ ）个( )长。 书的宽大约有（ ）个( )长。 2、思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？ 三、迁移应用（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流） 1、请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。 （1）数学书长约（ ）拃。 （2）课桌长约（ ）拃。 （3）黑板长约（ ）庹。 （4）教室长约（ ）步 2、填一填。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 主备人： 审核人：  1.2认识厘米和用厘米量 班级： 姓名 评价 【学习目标】 1、懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺。 2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的认识。 3、学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体的方法。 【重点难点】 重点：认识厘米、体会厘米的实际意义。 难点：建立对1厘米的表象。 【导学流程】 一、了解感知 1、你看见生活中什么地方用到了尺子？准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。 2、自学课本第3页例2，认识1厘米。 （ ）的长大约是1厘米。 （ ）的长大约是1厘米。 （ ）的长大约是1厘米。 3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？ 也就是说，从刻度（ ）到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 二、深入学习 1、用刻度尺测量物体的长度方法 （1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。 （2）小组汇报：你们是怎么测量的？ 2．统一测量的方法 介绍：量物体的时候，把刻度尺的（ ）刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。 3．实际测量物体的长 （1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。 （2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。 三、迁移应用（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流） 1、哪种量法是正确的？在下面的（ ）里画“√”。 ( ) ( ) （ ） 2、读尺。 纸条长（ ）厘米。 铅笔长（ ）厘米。 3、填一填。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 主备人： 审核人：  1.3认识米和用米量 班级： 姓名 评价 【学习目标】 初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。 根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。 能合作测量出整米长度的物体。 【重点难点】 重点：建立米的长度观念，知道1米=100厘米。 难点：用米作长度单位测量较长物体的实际长度。 【导学流程】 一、了解感知 用直尺量一量窗户的宽度，你发现了什么？找一找有没有比“厘米”更长的长度单位和更适合量窗户宽度的尺子 二、深入学习 1、认识米尺 （1）小组交流：找一找有没有比“厘米”更长的长度单位和更适合量窗户宽度的尺子。 （2）比较厘米尺和米尺有什么不同。 2、感知米的实际长度 那么1米到底有多长呢？ （1）用直尺在黑板上画1米长的线段。 （2）亲身感知1米。用1米长的绳子与自己身高、双臂展开等相比较。 （