“智慧教室环境下的小学语文个性化教学策略研究”研究总报告.docVIP

PAGE PAGE 1 江苏省教育信息化研究立项课题 “智慧教室环境下的小学语文个性化教学策略研究” 研究总报告 【标识】 单位：泰兴市黄桥小学教育集团 课题编号本课题是基于本校语文教学改革的实际需求，解决现阶段我校教师乃至周边更多的乡村学校教师置身现代教育教学改革所面临的实际问题。十一五至今，我校依托百年老校的深厚底蕴，依靠一批又一批优秀的教师，开展了多项省市课题研究，其中也包括语文及信息技术方面的重要课题，教育教学改革稳步推进，学校各项事业均取得了长足的进步。特别是十三五期间，随着智慧校园的建设，我校的教学设施不断更新，现代化教育教学装备逐步武装到班。随之而来的问题是如何改变传统教学手段，开展智慧教室环境下的语文教学，成了摆在我校师面前的一项亟需解决的问题。于是，我们提出了“智慧教室环境下的小学语文个性化教学策略研究”这一课题。 本结题报告是对三年多来本课题研究的相对全面的描述与反思，主要分为四个部分：㈠研究问题；（二）研究过程；（三）研究的发现或结论；（四）课题研究的反思与展望。 一、研究问题 ㈠研究背景和意义 国家《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》在基础教育信息化发展水平框架中提出，学校教育方式的变革要在学生多样化、个性化学习方面取得突破。“十三五”期间，随着“三通两平台”的进一步推进，学校网络教学环境大幅改善，资源建设已从教师备课资源向学生学习资源转变，数字教育资源实现从匮乏到丰富的飞跃，“教育资源公共服务平台”形成规模应用, 利用信息技术的手段辅助教学已成常态。 近几年，我们江苏省又在大力推进智慧校园建设，智慧教室是智慧校园的重要组成部分。智慧校园建设的目的是为了建一个智能、灵活、运转高效的校园系统，实现教育教学和信息化的深度融合，满足教师个性化教学的需要，同时也满足学生个性化学习、个性化发展的需要。 在此背景之下，以智慧教室为代表的智慧学习环境逐渐成为教育技术领域研究的热点。与传统多媒体教室相比,智慧教室运用现代化教育理念与技术手段,使课堂变得生动、高效、智能,促进了传统教学的变革。身为语文学科的老师，开展“智慧教室环境下的小学语文个性化教学策略研究”，既是教育发展的必然需求，也是教育教学改革的需要，更是切合学生的身心发展特征，引导学生个性化学习，提高语文素养的需要，有利于提高课堂教学效益，大面积提高教育教学质量。 课程改革倡导个性化。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“使学生在普遍达到基本要求的前提下，实现有个性的发展”。“要促进学生在教师指导下，主动地有个性的发展”。个性的释放和完善成为时代的主旋律。我们的课题研究的宗旨正是着眼于学生的个性化发展，与课程改革纲要的精神保持了一致。 （二）核心概念 智慧教室从教学活动的需求出发，以互联网、云计算、大数据等新兴技术为依托，集自动化、智能化、集控化为一体的管理系统，可以同时对多个教室的教学活动过程进行录制、直播和点播；可以对教室的设备进行集控式的管理；通过电子班牌对智慧教室的内容和环境状态进行发布；通过互动教学平台实现教学资源的管理和推送。 至于“个性化教学”则是遵循教育规律，尊重学生的个体差异，重视教师本身的教学个性，针对不同的教学内容，采用切实有效教学策略开展教学，使每一位老师都能发挥个人特长，每一位学生都能得到个性化和全面化的发展。简而言之就是，教师知识经验不同则教法不同，学生的年龄层次、知识基础不同则学习方法不同，教学的内容不同则教学策略不同，使每位老师的教学水平不断提高，使每位学生的个性得到张扬，能力得到全面发展。 （三）研究目的 新课程标准提出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”因此，我们开展智慧教室环境下的小学语文个性化教学策略研究，一方面是为了探寻学生学的策略，在教学中张扬学生的个性，培养学生主动探究的精神，使学生真正成为课堂的主体，另一方面是为了探寻老师教的策略，即探索应用信息技术，借助多媒体设备、互联网、教育云、网络学习空间等开展个性化的语文教学，构建基于智慧教室，融入现代教育技术的小学语文个性化教学策略体系，促进学生语文素养个性化发展。 （四）研究的内容与对象 传统的语文课堂教学，一切以教师、教材、课堂为中心，遏制了学生的个性发展。因此，我们“智慧教室环境下的小学语文个性化教学策略研究”课题组将智慧教室环境下的语文个性化教学事件、教学活动，以及教学过程中所调用的智慧教室的软硬件作为重点研究对象，把语文课堂上老师“教”的过程，以及小学生“学”的过程作为重点研究的内容，着重研究制约小学生个性化学习语文的各种因素，分析智慧教室环境下小学生个性化学习的特点和方法，探索智慧教室环境下切实有效的小学语文个性化教学策略。 二、研究过程 （一）研究的主要阶段与