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初中语文创新方面的论文 浅析初中语文教学的创新 摘 要：对初中学生来讲，初中是一个非常关键的阶段，是奠定初中学生语文基础的重要时期。怎样在初中语文教学中实施创新，让初中学生真正地掌握语文知识，这是目前广大语文教师所面临的一个重要问题。 关键词：初中语文;教学;创新策略 从初中语文课堂教学的现状来讲，初中语文教学的创新，不是从根本上摆脱旧的、传统教学观念的束缚，完全地抛弃以往的教学方法，而是改进传统的教学方法，培养学生的学习兴趣。从初中语文课堂教学的创新实践情况来讲，在初中语文课堂教学中实施创新，能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地学习语文知识，提高学生的探究能力，最终提高语文课堂的教学质量。 一、注重学生的人文性特点 学生的人文性就是学生的语言文化性和情感性。它属于文化的精神产品。教师要想提高学生的创新意识，首先需要培养学生的人格品质。因此，教师在进行初中语文教学的时候，需要全面地挖掘教材当中的人文精神，提高学生的人文素质，并对学生的情感与人格进行教育，不断地提高学生的创新能力。例如：九年级下册第六单元25课诗词六首中的《关雎》的教学中，可以让学生感受古代人的情感交流方式，同时了解历史、礼仪、音乐、文化等相关知识，受到祖国传统文化的熏陶，从而在潜移默化中建立君子与淑女的世界观、人生观、价值观。教师要不断地鼓励学生，让学生能够积极主动地去学习，不断地提高学生的创新思维能力，让学生通过不断地探索和研究去解决各种实际问题。进一步挖掘学生的潜能，激发学生发现灵魂深处的人文品行和人文精神，使 创新和语文教学能够统一起来。 二、尊重学生的个性，增强学生的创新意识 在初中语文教学的过程中，当学生善于表现的时候，教师一定要表扬和鼓励学生，使学生尽情地发挥。一般来讲，个性指的是一个人有倾向性的或者是比较稳定的心理特征，个性决定着一个人的内隐活动与外显行为，因此，个性是一个人心理活动的动力来源。在学习的过程中，个性可以推动着学生向着某个学习目标前进，并可以让学生的创新精神转变为创新能力。创新精神主要有冒险精神，不怕挫折、敢于探究的精神，大胆否定、怀疑的精神等。由此可见，要想提高学生的创新意识，就要尊重学生的个性。比如，在语文教学课堂上，当学生回答教师的提问时，不管答案是怎样的，教师都需要给予鼓励与肯定。在初中语文教学的过程中，尊重学生的个性，有利于教师进行创新教育。 创新的基本立足点是自由和独立，创新教学的中心是让学生成为教学课堂的主体，使学生能够独立自由地活动。在新课改之后，选进初中语文课本的都是一些表达作者内心世界与反映现实世界的课文，由于学生之间个体的差异，他们的看法存在差别，有些学生见多识广，有些学生孤陋寡闻，有些学生能言善道，而有些学生不善于表达。因此，教师在进行语文教学的时候，一定要了解学生之间个体的差异，对学生的人格给予尊重，重视学生的主体性，因材施教。在语文教学过程中，通过听、说、读、写来激发学生的创新思维，要让学生在听讲的过程中敢于发表不同的见解，在 讨论的过程中发表自己独特的观点，在阅读的过程中对文章进行发散、联想与比较，在写作的过程中可以从不同的角度表述自己的观点。教师在进行教学的时候，不可以“独唱”，一定要弘扬“众人拾柴火焰高”的精神，教师需要充当配角，由学生来充当主角，留给学生更多探索和研究的时间、空间。学生的那些独特的观点、不同的见解，其实就是一种创新。教师一定要注重培养学生这种最原始的创新精神，对他们进行鼓励与肯定，调动学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。 三、指导学生质疑 在初中语文教学实践中，发现大部分的学生对一些问题都有自己的看法，并且有一部分学生有一些十分独特的看法。因此，教师可结合语文课本的内容，应用对课文当中的重点与难点知识进行质疑的教学方法，培养学生探究重点与难点知识的能力。学生对课文进行质疑的过程中，拓展了学生的视野，增加了学生的知识信息，有很大一部分学生在质疑的过程中受益匪浅。比如，教师在教授《孔乙己》的时候，在课文当中提到：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”以及“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”可以让学生针对这几句发表自己的看法，进而让所有的学生通过这几句话明白作者的写作意图。首先，学生质疑孔乙己站着喝酒，理解了孔乙己是一个读书人，并且是一个穷酸的读书人;其次，根据缺少孔乙己别人也便这么过，经过学生的理解，搞明白孔乙己是个小人物，并且是可有可无的;通过理解以上两句，学生就明白了作者为什么会说“大约的确”，这是因为是没有人会关注孔乙己这种小人物死活的，只能从孔乙己很长时间不来酒店来说明他的确