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四、五年级语文复习指导
天河区教育局教研室周卫华
一、考试性质
本次考试是水平测试,检测本学期学生的学习情况及三维目标达成情况,促进学生语文综合能力的提高。
二、考试指导思想
1.原则上遵守新课标评价建议。从识字、写字、阅读、写作、口头交际等方面进行考察。
2.突出整体评价和综合评价。
3.不过分强调评价的甄别和选拔功能。
4.定性评价和定量评价结合。
5.评价多元化(教师、学生、家长)共同参与。
三、双项细目表
测试项目
识记
应用
分析
理解
综合
分值设定
听力(归口语交际类)
√
√
5分
字
看拼音写词语(课内综合)
√
5—8分
词
多音字组词/形近字组词/同音字组词/关联词的运用等(课内)/词语辨析(五年级)
√
5—10分
成语填空或识辨或看一句话写成语等(课内)
√
4分
句
修改病句(单项或综合)
√
3—4分
排列顺序、比喻、拟人、排比、扩句(四年级);
排列顺序、缩写、扩写、比喻、拟人、夸张、排比等(五年级)
√
√
√
√
4—10分
段
古诗、读读背背内容填空等
√
√
5分
篇
(一)课文内的片段阅读理解。
(二)全篇阅读理解。
√
√
5分
12—15分
习作
四年级写人/一定范围的自由写作
五年级写景物/一定范围的自由写作
√
30分
朗读
读书互评
√
5分
课外阅读
检查课外阅读真实情况。四年级阅读量达到60万字,五年级达到80万字。
√
10分
总计
100
注意:(仅供参考,以最后试卷为准)
四、具体指导:
1.考试时间:大概在6月29、30或7月3、4日左右(教育局小教科制定)。
2.复习安排:
(1)制定复习计划,让学生充分把教材的字、词、句、段、篇弄明白。
(2)使用单元复习法与分类复习法相结合的复习方法,促使学生。
(3)复习册是让学生熟悉题型及掌握四年级语文知识的一个工具,不要围绕复习册转。
(4)综合练习卷是想让学生感受一下期末考试试卷的时间是否合适,也不应该死抱着那几种题型给学生拼命练习。不要读死书。
(5)多让学生读课外书,尤其是名著。学生多读那些书才真正提高自己的语文能力呢。
3.分类复习要点
A.听力考察:
在听人说话(念句子)时,要立刻记录下来,养成认真倾听、快速记录的习惯。听记内容以课文内容为主。
考察目的:速记能力及捕捉信息的能力。分值:5分。
复习要求:
熟悉课文。
B.字的考察。
汉语拼音和生字都属于这个范畴。汉语拼音可以帮助学生识字、阅读和学习普通话。能独立识字,认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。考察形式多以“看拼音,写词语、写句子”为主。但是,需要综合训练。除了会学生能读懂拼音外,还要联系上下文进行生字的书写。注意书写规范,硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
考察目的:检查掌握生字情况,特别是当生词在句子里时,学生能够正确认识并正确书写。生字的音、形、义能综合掌握。分值5——8分。
复习要求:
请复习好本册书的生字连词及其与生字相关的词语。注意书写、拼音、意义三者的结合复习。
C.词的考察:
在阅读的过程中,词语的理解与运用是很重要的。能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。如多注意课本中的多音字/形近字/同音字/关联词等(课内)内容。
考察的目的:正确使用语言文字中的同音、多音、形近、多义等词语。能认识成语,能分辨成语的细微差别。分值为5—10分。
复习要求:做好知识归纳工作。把词语进行各种归类,并灵活使用。多读课外书,在语言实践中去运用。
D.句的考察:
句子是由词或词组构成的,又是构成段落、篇章的基础。所以训练学生理解课文,实际上首先要理解好句子。而且训练学生写文章的时候,实际上也是需要学好写好句子的。考察中主要考察一些特殊的语言现象。比如修辞句、扩句、缩句、反问句、病句等。也要理解含义深刻的句子。
考试目的:能掌握一些特殊语言现象。能对这些语言现象进行分析、理解、运用等。分值5——15分。
复习要求:多读课外书,在读书的过程中,找到相关的语言知识点,习惯动笔读书大方法。做复习册的练习。
E.段的考察。
段是介乎于句和篇之间的文章结构单位。初步理解句、段、篇之间的联系,能归纳段落大意。本次考察将这部分划归到以课内的古诗词与读读背背理解方面。
考试目的:通过阅读,学生能分清楚古文的整体意思及古诗、文中的关键词的意思。同时了解古诗、文的所创设的意境及思想感情等。注意抠词抠句。分值为5分。
复习要求:认真读熟11册、12册所有古文及古诗或(现代诗)等课文。
F.篇的考察。
篇是指结构完整的文章。篇章是以字、词、句、段为基础,在听、说、读、写的综合训练过程中探求篇章结构、主要内容、写作目的
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