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小学数学比较数的大小教学设计 一、教学内容：苏教版一年级教材第31、32页。 二、教学目标： 知识技能 让学生在具体的情境中提出问题并解决问题，调动学生探索问题的积极性，注重合作能力，发散思维的培养。 过程与方法 经历比较100以内数的大小的过程。掌握比较100以内数的大小的方法。 情感态度与价值观 1、让学生经历与他人合作交流的过程，体验成功的快感，建立来那还好的心理品质。 2、培养学生遇事冷静，乐于助人，善于动脑筋解决问题的品质。 三、教学重点、难点 重点：学生通过小组合作，主动观察比较，掌握适合自己比较两数大小的方法。突破的方法：创造生动的情景体现蛇血的生活化。 难点：在自主探索与合作交流中探讨两位数比较大小的不同方法。突破的方法：学生在学习活动中，经历观察、猜测等数学活动的过程，提高了逻辑推理的能力并学会阐述自己的观点，掌握比较两位数大小的方法。 四、教法与学法 教法：创设生动的情景，体现数学的生活化，调动了学生学习的主动性，并使之投入到学习数学的活动中去。 学法：学生经历观察、猜测等数学活动的国中，提高了逻辑推理能力并学会阐述自己的观点，并通过多种形式的练习，类推出“相同位数的数的大小比较”的方法。 五、教学过程 教具：教学挂图，小棒、计数器。 学具：小棒、学具盒 六、教学过程 （1）、谈话导入，揭示课题 谈话：昨天老师让打击回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指定回答） 刚才小朋友说他爸爸36岁，爷爷63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？要比较年龄的大小也就是比较数的大小。 （2）、合作学习，探索新知 1、出示教学挂图 ①让学生观察课本插图，提问图上都有些什么呢？让学生找一找，说一说。 指名学生回答：小松鼠和小兔子捡贝壳 提问：小松鼠，小兔子到底谁捡的多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。 全班交流，鼓励学生说出自己的想法，表扬是说的多的小朋友。 指出：比价两个小动物谁捡的多，也就是比较38和46的大小，比较两个数的的大小可以用多种方法。四十几个比三十几个多；46在38的后面。所以，小松鼠捡的多。 两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？ ②试一试（出示计数器） 看着计数器把数写出来，我们能比较着两组数的大小吗？说说你是怎样想的？ （3）、组织练习，深化提高 1、想想做做第2、3题 2、想想做做第4题 3、想想做做第5题。要求学生独立完成。 （4）、全科总结 今天的数学课你们学的开心吗？你们有什么收获呢？ 教学内容：教科书第31、32页 教学目标： 知识与技能：经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 过程与方法：培养知识迁移和抽象概括的能力。 情感态度与价值观：在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。 教学重难点：两位数的大小比较方法 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多小玻璃球，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。 板书课题：比较数的大小 二、创设情境，探索新知 1．教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？ 看着这幅图你想知道什么？ 小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？ 2．合作交流 谈话：请把你的`想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。 谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。 3．谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。 你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？ 教师板书：46 38 指定学生上黑板。 全班学生读一读算式4638。 谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？ 三、巩固练习 1．“想想做做”第2题。