马说教学案例.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 马说的教学案例 一，说是古代议论文的一种。《爱莲说》也属于这种文体。这种问题篇幅短小，可读性强。文字也不算艰深，根据以往的教学经验，学生不仅爱读，而且易于成诵，所以要充分调动学生的积极性，训练学生的文言语感，把诵读作为本课教学的最重要环节。教学文言文积累古代语汇是基础，是学生进一步学习的工具，本课通假字、多义词和古今异义的词较多，所以搞分类积累有助于学生对知识的识记积累。本文借千里马被埋没表达作者对在位者不能识别人才，摧残、埋没人才的强烈愤慨，文章脉络清晰而中心突出，全文围绕“不知马”这一中心逐层展开论述，本文所表达的思想在当今生活中仍有现实意义，所以在阅读教学中启发学生时要击中要害，才能激发学生对文章的个性化的理解。 二、教学过程 1．导入 多媒体出示名家类文《说虎》 ，在教师的点拨下学 生了解文章大意，知道本文是借虎来说明在斗争中要运用智 慧，善于运用外界条件，不能只凭自己的力量一味蛮干的道 理，使学生初步感知“说”这种文体的特点。 2．简介作者及写作时代背景 利用多媒体出示对韩愈的介绍及本文写作的时代 背景，知道本文写于韩愈初登仕途，多次上书宰相请求擢用 而郁郁不得志之时，为理解文章主旨打下基础。 3．利用多媒体课件为本课生字正音 4．采用自由读，齐读等多种朗读形式让学生自读 课文。 5．疏通文意，鼓励学生自读，认真看注释，读懂 大意，