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六年级语文上册生命的意义教案精选优秀范文模板 六年级语文上册生命的意义教案范文一 教学方法 朗读法、讨论法、音乐熏陶使用教具录音机、投影仪、报纸 教学重点 1、体味文中哲理性的语言，领悟生命的意义。 2、以诵读的方式理解全文，重点领悟第七段。 3、向学生渗透正确的人生观，认识到生命的真正意义。 教学过程及步骤设计意图 一、导入： 老师小时侯国家曾大力宣传学习张海迪。人们都说张海迪身残志坚，是新一代的保尔。上大学后，阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金这位钢铁汉子的形象，再次走进了我的心里。前不久，这部小说被搬上了荧屏，使这位在苏联和我国都产生过巨大影响的英雄再一次走进了千家万户。的确，一本好书可以影响人的一生，《钢铁是怎样炼成的》不仅是一部小说，也将是指导我们生活的教科书。 今天，我们诵读《生命的意义》，再一次走近保尔。 二、初次朗读，熟悉课文 1学生自由朗读，注意读准字音。 2学生思考并回答：保尔在什么环境中思考了什么? (保尔在烈士公墓思考人生的意义) 3这个环境的特点怎样?为什么保尔会在这样的环境中思考人生的意义?(学生回答言之成理即可) 三、理解性朗读 1介绍相关情节：在此之前，保尔已经单目失明，退伍后，参加筑路，得了场重病，几乎丧生。病愈后的保尔来公墓看已经逝去的童年伙伴，思考生命的意义。有关原文：(幻灯显示) 青春终于胜利了。保尔没有死于伤寒。这是他死里逃生的第四次。在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。他的母亲搀着他走到窗口，他向街上望了许久。雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮。外面已经是初次解冻的温暖天气。 一只灰胸脯的麻雀神气十足地站在窗外樱桃树的枝丫上，时时用狡猾的小眼睛偷看保尔。 “怎么样，咱们俩就这样度过了冬天吗?”保尔用手指头敲着玻璃窗，低声说。 六年级语文上册生命的意义教案范文二 教学目标： 1、 掌握本课重点字词，背诵重点段。 2、 学习本文环境描写和抒情言志的手法，体会环境描写对揭示主题、表现人物情感的作用。 3、 理解保尔的人生态度，引导学生深入理解生命的意义。 教学重点： 1、学习本文环境描写和抒情言志的手法，体会环境描写对揭示主题、表现人物情感的作用。 2、熟读背诵“人最宝贵的是生命……”。 教学难点：环境描写的作用 教学安排： 一课时 课前准备： 1、朗读课文，掌握重点字词 踱着步子( ) 碌碌无为( ) 岔路口( ) 高耸( ) 如茵 ( ) 栅栏( ) 2、收集作者资料，阅读《钢铁是怎样炼成的》一书。 教学过程： 一、导入新课 提问学生熟知的身残志坚，与命运抗争的英雄人物。 学生回答后，引出保尔。 “人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢?这样告诉我们：每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”今天我们就来学习《生命的意义》这一课，看看我们应该如何度过自己的一生。 二、介绍作者及作品 学生先介绍自己所了解的关于作品和作者的有关情况，然后教师补充。 奥斯特洛夫斯基(1904—1936)，前苏联作家，出生于工人家庭，家境贫寒，只念过三年书。十月革命时，积极投身于保卫苏维埃政权的斗争，右眼失明。25岁时全身瘫痪，双目失明。但他却以惊人的毅力顽强斗争，创作了《钢铁是怎样炼成的》。 三、整体感知 1、学生自由朗读课文。教师提出朗读要求，读准字音，注意节奏，读出感情。 2、教师找学生读课文，检查课文的朗读情况，其他学生仔细听，然后评价指正。 3、再次自由朗读课文，画出文中表示人物行踪的句子，画出环境描写中表示肃杀气氛和新春气氛的词句。 4、让学生说说画出的表示人物行踪的词句，然后教师引导着学生明确本文的结构布局。 四、把握主旨 让学生说说，读了全文，你感受到主人公保尔怎样的内心世界，怎样的人生态度? (学生可以小组讨论，交流后给出答案，教师引导明确：文章通过对保尔瞻仰烈士公墓的所见所思，一方面表达出他对牺牲的革命烈士深沉的哀思，另一方面，通过对烈士们崇高革命理想的沉思，表达出自己为共产主义事业献身的坚定信念和人生态度。) 五、探究赏析 1、本文最有特色的是地方就是将景与情巧妙的结合在一起，主要写了没有生命力和有生命力两种不同的环境，体现两种不同的气氛：一种是肃杀的气氛，具体表现在哪些地方?作用是什么?一种是欣欣向荣，充满生机的。具体表现在哪里，作用是什么? (学生自己找出来之后，先独立思考，然后小组进行交流，教师提问后，引导学生明确： (1)肃杀：“冷冷清清的”街道 监狱“阴森森的” “空寂”的广场 小镇的尽头“阴郁而冷清” 作用：这种气氛渲染