高中教学中渗透数学文化提升数学素养的实践与研究.docxVIP

高中教学中渗透数学文化提升数学素养的实践与研究 数学所传承的是一系列特殊的文化，现基于文化史传承、思维深度与思维广度拓展等几个角度，提出高中教学中渗透数学文化提升数学素养的实践操作方法，以便更好地提升学生数学文化感受度，让其处理数学问题的思维实效性变得更强。 一、文化史传承视角的数学文化渗透 数学学科一方面具有比较丰富的生活应用可能性，另一方面也可以从中感受到其本身的悠久历史发展脉络，如果能够对其有更多的了解，相信一定可以在已经融入人类文明进程的数学文化中寻找到更多可供自己借鉴的东西。另外，在高中阶段的数学新课标里面提到：高中数学课堂教学应当注重数学文化的融入，使数学文化与数学课程有机结合起来，介绍与人类社会发展、文明进步相关的数学事件，提出了比较明确的要求。所以数学教师应当在教学之前做好充分的准备，利用阅读数学史等材料内容，再加上多媒体技术的应用，让与知识息息相关的数学文化有机融入课堂内，保证学生多一分了解与感受。比如可以把一些数学轶事或者典故讲述出来，像介绍有关三角函数知识内容时，教师为了加深学生的理解与认知效能，便可以借此机会开设专门的三角函数历史讨论，站在三角函数认知发展轨迹的角度，使学生明确三角学源流、发展、中国和外国对此类知识的分别贡献等，尤其在我国古代所形成的《三角算法》或《测量全义》等著作要重点提及，接下来基于历史上正弦、余弦定理等的实际应用