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三年级数学小树有多少棵教案范文格式 三年级数学小树有多少棵教案范文一 教学目标： 探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。 教学重点： 探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 教学难点： 结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教学用具： 课件 教学过程： 一、创设情境，引入新课 教师出示课件(书本P2的图片) 师：你从图中看到了什么信息? 生1：有三捆小树 生2：每捆小树有20棵 师：你可以提出用加法或乘法解决的什么数学问题吗? 生1：一共有多少棵小树? 生2：两捆小树有多少棵? 生3：两捆小树比一捆多几棵? 师：大家提出的问题都非常好，今天我们要来学习一下小树有多少棵 板书课题——小树有多少棵 二、探索新知，讨论算法 师：我们怎么解决这个问题呢? 生1：用加法 生2：用乘法 师：怎么计算呢? 生1：20+20+20=60 生2：20×3=60 生3：20×2+20=60 板书算法 师：为什么20×3=60呢? 生：可以先不看20后面的“0”，因为2×3=6，乘完后再在6后面加一个“0”，所以就等于60。 师：这是个好办法，大家觉得三种方法哪种最简便呢? 生：20×3=60 这个方法最简单 师引导学生掌握整十数乘一位数的计算以及运用 三、基础练习，应用新知 师：我们再来看看4捆一共有多少棵?5捆呢? 生答 师：看看这些算式，你发现了什么? 80×4 6×7 80×4 6×70 800×4 6×700 让学生找相同与不同 四、拓展练习，应用新知 试一试第3题，练一练第1题、第2题 五、课堂小结 这节课我们学了什么知识，你收获了什么? 六、布置作业 练一练第2、3题，作业本。 三年级数学小树有多少棵教案范文二 教学目标： 1.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。 2.在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 3.进一步感受数学与生活的联系。 教材分析： 这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。 与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程;充分体现了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念;更加关注了学生的知识背景及个性差异;鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化;为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。 师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。 (设计意图创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实生活的联系，同时对学生进行环保教育。) 2.请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题? 引导学生提出问题“小树一共有多少棵?”。 (设计意图结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。设计这样的环节，主要是考虑到学生已经到了三年级了，已能从图中收集信息，教师放手让学生自己观察，这也是培养学生学会学习的一种策略。) 二、解决问题，探索口算方法 1.独立解答。 学生列出算式20×3，然后尝试计算。 2.小组交流。 让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。 (设计意图教师放手让学生自己去探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索多种算法以及与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。) 3.全班交流。 小组代表发言，得出20×3=60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法 (1)20×3就是3个20相加：20+20+20=60; (2)因为2×3=6，因此20×3=60; (3)可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6。 对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。 (设计意图全班交流体现了学生算法的多样化，使学生更加方便选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化目的。) 4.解决问题。 4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决，然后小组内交流，全班汇报。 (设计意图通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。) 三、拓展练习 1.口算。 3×2　　5×4　　6×7 30×2　　50×4　　6×70 300×2　　500×4　　6×700 学生独立计算，反馈计算结果。 师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律?用