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共享知识 分享快乐 高一学生常见心理问题及应对策略 淮北市心理咨询师协会青少年发展专业委员会 陈克亮 高一学生是一个特殊的群体， 整体上表现为一种过渡性特点 （学段的过渡， 心理的过渡以及言谈举止的过渡） 。在学生身心发展中，处以一个重要的变化阶 段，是他们人生观价值观形成的关键期；在课业学习中，面临着初中知识结构 向高中知识结构的过渡，面临着学习方法学习思维的转换；在学习环境上，刚 刚从初中进入高中，面临着新的老师新的同学，新的学习环境，新的学校管理 氛围；寄宿制学生还面临着新的生活环境和生活条件，面临着新的心理断乳。 一、学习表征：原本初中理科学生的成功者，进高中后成绩却不理想（尤 其是物理、数学屡受挫折） ，书本上的例子和课后习题都很简单易懂，但是与考 试却背道而驰，没有千丝万缕的关系。单门学科的挫折感，会导致学生成绩的 整体滑坡。学生在从小学到高中的学习中，有两次“爬坡”和分化。在高一有 一个主要体现在学习上的“爬坡”阶段。由于初、高中生的生理和心理特点， 他们的知识结构和学习能力存在较大差别。突出表现在初中形象思维偏重，高 中理性思维偏重； 在学习方法上， 初中侧重于教师的教， 高中侧重于学生的学； 初中强调教师的示范和指导，高中强调师生间的探究和合作，特别是新的课程 标准实施后，高中更注重培养学生的自主学习能力。对于这些变化，很多高一 新生并不了解，他们仍用学习初中课程的方法学习高中课程，就会感到收效甚 微，特别是面对教师的探究性教学，更会感到茫然无措。离开教师的手把手辅 导，许多学生对学习内容无从下手。因此，很多高一新生会感到学习不适应， 自信心受到打击，出现迷茫、焦虑甚至厌学等心理问题。 在这样一个关键时刻， 能不能衔接好， 是否较快地适应了新的学习生活， 页眉内容 共享知识 分享快乐 对一个高一学生来说，是很重要的一个环节。如果到了高中没有及时得到有效 的指导，一时跟不上，思想情绪上产生某些波动，则会加重脱节的感觉。高中 一年级学生除了学习上遇到新情况、新问题外，其他方面也有相应的变化。必 须结合孩子的成长整体地观察和处理问题。进入高中后，学生对问题思考的范 围和深度都有变化。单纯的听家长老师话的慢慢少了，理性思考开始占了更多 的分量，在这个时候学生一旦学习上吃力、跟不上便会产生一系列的“连锁反 应”，我们家长应给以更多的关心和教育。 疏导策略：对学生进行时间利用方法的指导——目标学习法。要求学生每 天将自己要做的事写下来，依时间缓急、重要与否，排一个顺序。然后依次进 行处理，每完成一项，就立时划去。树立学生的效率意识，要教育学生：高中 不仅要刻苦， 更要提高学习的效率， 不能像过去一样， 打消耗战， 高中课程多， 时间紧，是没有多少空余时间用来消耗的。 高一学生的学习心理状况历来是人们关注的焦点，因为是否具有良好的 学习心理决定着是否拥有稳定的学习心态，决定着能否尽快适应高中生活，决 定着能否拥有一个良好的高中学习心理起点，决定着今后高中学习生活能否优 质高效的进行，甚至很大程度上影响着学生的心理发展趋势影响着他们性格和 价值观念的形成， 进而影响到将来高考能否考出优异成绩， 决定着学生的命运， 也牵动着家长的心。 可以说高一学生的学习心理问题是值得我们认真研究的课题， 控制和消除 学生的不良情绪和心理干扰是搞好高一年级教育教学工作不可回避的课题。 二、心理问题引发的教育思考 1、兴奋 ?失落 ?彷徨 ?焦虑 页眉内容 共享知识 分享快乐 面对新的学校、老师、同学，呈现在高一学生面前的是一个崭新的世界， 这深深刺激着他们的感官， 使他们对未来充满美妙的遐想， 但随着时间的推移， 最初的兴奋慢慢消失了，能够考上高中的同学，大多是初中阶段的佼佼者，在 初中他们是老师的宠儿，是同学羡慕的对象，众星捧月般的感觉使他们感到无 比的优越，无比的自信。他们在自己的内心里都保持着自己在初中时的心理定 位，然而，第一只有一个，强强相遇，他们的优势不再那么明显，老师们关注 的目光不再那么专一的集中在他的身上，自己在同学中也不再显得那么优秀， 有些也明显的感觉到自己不如其他同学，