《新课标背景下学生高中地理地图学习能力的研究与实践》课题开题报告2010.pdfVIP

新课标背景下学生高中地理地图学习能力的研究与实践 课题开题报告 绥林一中 张慧文 新课标背景下学生高中地理地图学习能力的研究与实践 课题开题报告 绥林一中 张慧文 地图，是地表图形的描绘，是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。它所起到 的作用，是语言、文字无法替代表达的。地理学科研究的对象，在空间上具有广泛性，需要用地图 来表示地物和现象的分布特点， 以培养学生的空间概念和空间想象力。 苏联彼得罗夫斯基曾说： “查 看地图是一所培养再造想象的特殊学校。”地图对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、 记忆力，都起着非常重要的作用。图文结合，以图导学，引导学生学会读图，学会对地图信息加以 分析运用，提高学生地图能力，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，是高 中地理教学中培养学生创新能力的重要环节。 一、问题的提出 地图在地理教学中的功能是多方面的：它可以确定各种地理事物的地理位置，使学生获得各种 地理事物的分布知识；它可以表示各种地理事物的大小、高低和形状等各种特征；它有助于阐明地 理环境各要素之间相互联系、相互影响、相互制约的复杂关系，便于综合分析和了解地理事物动态 变化的规律；它有利于培养学生观察、想象和思维的能力，是基本技能训练的主要形式；通过地图 还可以对学生进行生动直观的国情教育、爱国主义教育、辩证唯物主义和历史唯物主义教育。在中 学地理教学中要充分地达到形成学生地理意识的程度。 现代社会要求公民能够在科学的认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可 持续发展观念，形成文明的生活和生产方式。学习地理有助于学生科学地认识地理环境以及人类活 动与地理环境的相互关系 , 有助于增强环境意识和可持续发展观念，而且还能使学生掌握一些利用 自然、发展生产的基本技能，因此地理教学对本世纪高素质的人才培养具有重要意义。绥林一中的 学生，经过中考的筛选，学习动机，学习兴趣，学习自信心受到比较大的冲击，学习主动性、自主 性不够，地理学习能力亟待培养。高中地理新课程标准的出台给中学地理教学创设了一个教改的舞 台，我们借此良机，在学校开展“新课标背景下发展学生地理学习能力的研究与实践”课题研究， 通过在实践基础上对学生学科能力的测定和培养，探索一条促使学生均衡发展的中学地理教学模 式。 （一）、发挥地理学科特色，树立可持续发展观念 培养学生具有运用地图、图表的基本技能，是国家地理教学大纲所规定的地理教学的基本目标 之一，利用地图进行教学也是地理教学特殊之所在。地理学所研究的对象其范围是十分巨大的，大 到全球，小到某个区域， 如此广阔的研究对象， 单凭眼睛在同一时间内是不可能直接把它尽收眼底， 只有通过地图，才能一览无余。 培养学生的地图意识，是中学地理教学极其重要的一项任务，同时也是当前把素质教育落实到 中学地理学科具体教学过程中的一项重要内容。在素质教育的大环境中，在国家社会急需创新型、 能力型人才的今天，鉴于地理教学的特殊性。教师要在地理教学中充分发挥地图的突出地位，培养 学生的地图意识，以确保达到良好的教学效果，提高学生的地理能力。 中学地理课程是基础教育中唯一传播可持续发展知识、树立可持续发展理念的课程，也是将自 然科学知识与人文科学知识综合、阐明人与环境关系的课程。要培养“活跃而负责任的公民”首先 要对社会、对人类未来的生存环境负责。因此在地理课程与教材内容方面早已打破传统的“地理八 股”体系，重视地理知识的基础性、综合性、广泛性、区域性、动态性及实用性等特点，从素质教 育高度选择地理教学内容，突出特征、抓住要点，通过案例说明观点。并使学生掌握学科基本知识 结构和研究方法，重视科学精神、科学方法和学习能力的培养，重视创新精神和实践能力的培养。 （二）、课程教材的变革与地理科学的发展，带来地理教学内容的更新 新编初中地理（人教版）教科书是由文字系统、图象系统、作业系统三部分组成的有机整体。 其中，图象形式多样，数量大，是新教材的特点之一。据统计，新教材中有各种地理图象 800 多幅。