《找规律》教学设计.docx

《找规律》教学设计 一、创设情境，理解规律 (一)生活引入 1.师：同学们，“六一”儿童节就要到了，一年级一班的小 朋友和老师一起做了精心的准备，大家想去看看吗？ 2.师： (呈现例 1 的情境图中的上半部 )，你们看，教室布置 得漂亮吗 ? 3.请大家仔细观察：看看他们的设计有什么特点。小组内讨 论。 学生汇报交流彩旗、灯笼和花朵的排列规律。 引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列 的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。 4.教师总结：一般来说，一组实物依次不断重复地排列 (至少 重复出现 3 次)，我们就可以称为有规律的排列。 (二)点明课题 师：今天我们就来学习找规律并板书课题。 二、引导探究，寻找规律 (一)寻找彩旗的排列规律 课件出示彩旗图 1.学生自己观察，找一找彩旗的排列规律，猜一猜，这面旗 会是什么颜色？ 2.说一说： 让学生说出彩旗的排列规律，让学生表述清楚明白， 彩旗 的颜色是如何排列的。 教师提问： 彩旗是每排几面就出现重复的 ?引导学生说出：每两面出现重 复。 老师总结：这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的。 3.圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。 4.大家一起告诉老师这面旗的颜色。 （二）课件出示小花排列图 1.教室里还有小花， 它的排列是怎样的， 你发现了什么 ?是否 也有规律 ?圈出重复的部分。 学生小组内交流汇报。用自己的语言进行表述排列的规律， 把话说完整。 2.我们发现小花是按照 1 朵红，1 朵紫这样的规律来排列的。 （三 )寻找灯笼与小朋友的排列规律 1.圈出重复的部分； 2.说一说：让学生在小组内说一说灯笼和小朋友的排列规律， （老师巡视指导，引导学生语言表述的准确性和完整性。） 3.指名说一说，让学生老师评价。 小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复 出现的规律叫做重复排列的规律。 (板书：重复排列 ) (四)反馈练习 1、动手操作 小朋友，拿出手中的小棒，自己按照一定的规律摆一摆。 学生展示作品，老师给予评价和鼓励。 2、动手练习：拿出准备好的作业纸，涂上自己喜欢的颜色， 形成一定的规律，尽情发挥自己的创造力吧 ! 教师巡视，展示学生的作品，给予赞美 ! 三、数形结合，认知规律 (一)呈现例 2 的第 (1) 题，让学生先观察： 1.说一说：碗的排列有什么规律？和前面的规律有什么不同 之处？ 引导学生发现：前面所学的是颜色的变化规律，这个是数量 上有变化。 2.填一填：请大家将碗的变化规律用数字表示出来，观察一 下数字的变化规律和碗的变化规律一样吗？ 通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。 同时让学生感受：它们可以表示相同的规律， 只不过形式 不同而已。 (二)呈现例 2 的第 (2)题： 可爱的鸡妈妈领着她的小鸡也来到了，你们能帮他们找出规 律填出数来吗 ?出示课件。 1.让学生自己在书上完成填空。 2.说一说：图形与数字有什么排列规律 ? 四、巩固练习 1.完成 P86 “做一做”第 1、 2 题。 2.做动作，猜规律： 老师做三组动作，学生观察，下一个动作会是什么呢？做一 做，说一说这些动作的规律。 3.做练习二十的第 1.2 小题，并说一说有什么规律。 五．今天这节课，大家表现得都特别出色，那你有什么收获 呢，来和大家一起分享一下！ 全课小结： 同学们，生活中处处有规律，从颜色或者是数字 上我们都能有所发现，这些规律给我们的生活增添色彩，让我们 的世界变得多姿多彩。只要我们拥有一双善于发现的眼睛，做一 个有心人，相信大家一定会有更多的发现！我们就上到这，同学 们再见！