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中学高级教师论文参考范文 谈高中地理教学中学生创新思维能力的培养 进入新世纪以后，我们也逐渐进入到知识经济时代，教育培养学生的创新能力是现今时代对我国教育提出的全新需求。教育创新的总体目标就是培养学生的创新理念，并保证其是能够掌握一定的创新方法，从而提升学生的创新能力，最终成为社会需要的创新型人才，这是素质教育的本质要求，同时也是高中新课程教学改革的本质要求。无数的教学经验都表明，创新能力和创新意识的培养都应该从学生的个性培养出发，保证学生具备独立思考的空间和思维能力，这对于处于知识结构形成关键时期的高中生来说十分关键，因此，对于强调前面思考和分析的高中地理教学来说，在教学过程中要想培养学生创新思维能力的形成就需要注重学生主体地位的体现，为学生学习创造一个良好的学习空间，激发起学生的想象力和创新能力。 一、高中地理教学过程中学生创新思维能力培养的重要性分析 高中地理教学过程中，培养学生的创新能力和创新精神是素质教育的本质需求，同时也是现代社会对人才提出的要求。随着社会不断地向前发展，传统应试教育的弊端逐渐显现出来，而素质教育的提出也是时代发展的产物。传统的高中地理教学不重视对学生创新思维能力的培养，只是注重地理基础理论知识的教学和讲解，多数情况下都是教师在课堂上讲解，学生做笔记，然后在课下死记硬背，学生在课堂上几乎没有主动学习过，思维能力逐渐形成了一种定式，学生在学习过程中过度依赖教师，遇到问题自己不尝试着去解决。但是高中地理学科的一个特点就是要求学生在学习过程中具备创新思维能力，学生只有在拥有这些能力的基础上才能更好的学习地理课程，才能保证将地理知识活学活用。 高中的地理课程在培养学生创新思维能力方面有着其独特的优势。高中的地理学科是地理环境和人类生产生活与自然环境之间产生某种关系的体现，其本身就具备了显著的地域性和综合性特点。而学生所生活的地理区域对于学生学习地理课程来说本身就具有一定的感知能力和实践作用。高中的地理课程相对来说是一门综合性较强的学科，它不会像生物、化学、物理等科学一样涉及到的几乎都是计算和理科之间的知识，地理学科涉及到自然科学、人文科学等多个方面的内容，学习地理知识不仅仅是为了学习地理知识，更重要的是通过学习地理知识，深入分析全国乃至全世界各个地区的地理形态是怎样演变和发展而来的，而要想达到这些目的就需要学生具备较强的创新能力。这种能力就需要学生在日常的地理学习过程中慢慢的培养，来提高学生的学习兴趣，最终过度到学生创新思维能力的培养上来。 二、高中地理教学过程学生创新思维能力培养的途径分析 1.培养学生探究性的学习习惯 高中地理学习过程中，探究性的学习习惯是学生综合使用自己已经获得的地理知识，对实际问题进行研究和分析，从而获得全新的知识，最终提升学生探究问题、解决问题能力的一种学习方式。积极促进学生进行探究性学习是培养学生实践能力和创新能力的一种途径。高中阶段的学生已经具备了进行探究性学习的能力，因此，在高中地理教学过程中应该通过各种途径逐渐培养学生开展探究性学习的习惯和能力。学生在进行地理学习过程中，教师应该发挥自身引导者的作用，及时关注学生学习中出现的困难，及时帮助需要帮助的学生，针对性的补充学生的地理知识，用鼓励、鞭策和赏识等多种手段引导学生提出疑问，并进行探究和创新。高中阶段的每个学生都有其自身的个性特点，特别是爱高度关注自己身边的事情，因此，教师在制定探究问题时，应该从学生身边的实际问题出发，保证充分发挥每一个学生的个性。 2.积极开展课内外实践活动 地理教师在进行教学组织过程中，可以通过开展形式多样的教学活动，促使学生不断融入到地理知识结构体系中，并运用已经学习到的知识捕捉灵感，发现新问题，并进行全新的探索和创造。例如教师在课堂组织过程中可以进行地理知识竞赛，小组互动探讨，地理知识辩论比赛等活动。此外，课外互动在促进学生创造性思维形成过程中也发挥着十分重要的作用，课外活动具有一定的趣味性，娱乐性和多样性等特点，学生在进行课外活动过程中，不仅可以为学生的创造性思维提供一个良好的外部环境，而且还可以在活动过程中不断提升自身的创新意识和创新动机，从而培养学生敢于提出问题和探究问题的能力。 3.培养学生形成良好的创造性品质 学生的创造性思维和他们的创造性品质有着密切的关系，学生的情绪、动机、持续性和独立性都会严重影响到他们创新能力的发展。对于创造能力比较强的学生所具备广泛的兴趣爱好，自我控制能力好，求知欲望强烈，能够独立进行思考，想象力十分丰富，责任意识好，对于面临的困难敢于勇往直前。在实际教学过程中，培养学生的创新能力，主要要重视学生的自主探究、实践的过程，并不是在于学生能够获得多少重大的创新成果。因此，