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对外汉语教学理论和语言学试卷 一、填空 （每空1分，共 1 ０分） 1. 语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是 说和写 的能力。 2. 练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和 交际性练习 等 等。 3. 根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和 泛读 等几种。 4. 直接法是作为 语法 - 翻译法 的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹。 5. 功能法 产生于７０年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。 6. 许多学者区分学习和习得。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是 习得 。 7. 瑞士著名心理学家 皮亚杰 对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。 8. 有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可 能性就大大减低了。这种假说称为 临界期 假说。 9. 典型的对比分析包括描写、选择、对比和 预测 四个步骤。 10. 在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、 挫折期 、逐渐适应 期、接受或完全复原期。 三、解释术语（每小题 2分，共 8分） 1. ＨＳＫ —— 是 “汉语水平考试 ”的简称，是专为测试外国人和非汉族人的汉语水平而设 计的一种考试，由基础、初中等、高等三个平行的考试组成，（初中等）考试内容分为听力理 解、语法结构、阅读理解、综合填空四部分，主要形式是多选题，设计依据是《汉语水平等级 标准和考试大纲》。 2. 教学评估 —— 是对教学过程中所有因素进行的评价。评估分两种： 一种是教学过程中 的评估，目的是为了得到学生对教学的反馈，以便改进教学；一种是总体性评估，目的是为了 评价整个教学计划的价值。 3. “语言习得机制（ＬＡＤ） ”假说 ————“语言习得机制 ”假说是内在主义（或心灵主 义）的代表人物乔姆斯基在研究第一语言习得时提出来的，这种假说认为，人类有一种先天的 语言习得机制。 4. （第二语言）学习动机 —— 学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学习 者的情感因素（或个体因素），对第二语言习得有十分重要的影响。一般将学习第二语言的动 机分成两种，持工具动机的学习者把语言作为一种工具来学习，持结合动机的学习者是想成为 目的语社团的一个成员。 一、填空题 8. 现代汉语教学理论在教师的 “教 ”和学生的 “学 ”之间，更加强调 ____________ 0 / 11 9. 语言教学与语言学教学的不同之处表现在 ____________ 、教学内容、教学原则、教学方法和 教学技巧等方面。 10. 替换练习的心理学基础是 ____________ 。 11. ____________ 是外语教学的基本方式，也是实现教学目标的主要途径。 12. 许多外语学者在其外语达到一定水平以后，在一段时间内可能会出现止步不停的情况，这 种现象被称为 “____________ ” 13. 听力课一般分为两种：精听和泛厅，前者是为了理解听力内容的细节，后者在于 ____________ 。 14. 中介语是介于本族语和 ____________之间的一种独立的语言系统，这种语言系统是由学习 者创造的。 15. 水平测试和 ____________ 是外语测试的两种最主要的最常见的测试。 16. 对外汉语教学最基本的语言观是：语言是人类最重要的 ___________ ；最基本的目的观是： 培养学习者的 __________ 。 二、选择题 17. 从评分角度来看，作文属于 _______ 。 A客观性试题