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数学教师上课用的教案有哪些 教学目标 1、 使学生理解公倍数和最小公倍数的含义，学会用列举法找两个数的公倍数和最小公倍数。 2、 培养学生主动探究的意识和能力。 教学过程 一 问题情境引入 师：五4班小天使雏鹰假日小队有甲乙两个小组，他们约定甲组每天到社区参加一次劳动，乙组每9天到社区参加一次劳动，今天他们第一次同时在社区劳动，经过多少天他们还会再次相遇? 二 新课展开 1. 建立公倍数、最小公倍数的概念。 1 师：你能解决这个问题吗?学生独立思考可能有难度四人小组可以讨论，合作完成。 学生试做，教师巡视指导，反馈。学生可能出现以下几种解法： 生甲：我们画了一条表示天数的数轴，然后分别找出甲组.乙组第一次同时去后经过几天再去，标上不同的记号，于是发现经过18天后，他们再次相遇。 可由学生边讲边画出示意图，也可由教师根据学生回答板书。 教师在充分肯定和表扬后提出，18天后他们还会再次相遇吗? 生甲：还会相遇，不过画图找太麻烦了。 生乙：我们有更好的办法，只要分别算出第一次同时劳动后，甲组经过几天劳动，乙组经过几天劳动，就可以找出经过多少天他们再次相遇了。 教师板书学生思路： 甲组经过：6天、12天、18天、24天、30天、36天…… 乙组经过：9天、18天、27天、36天、45天…… 所以经过18天、36天……他们会再次相遇。 …… 师：指板书请同学们观察一下，甲组经过的天数、 组经过的天数实际上是什么数? 生：甲组、乙组经过的天数分别是6 的倍数和9的倍数。 6的倍数：6、12、18、24、30、36…… 9的倍数：9、18、27、35…… 师：我们还可以用集合图来表示，师生共同画出：图略 师：上节课我们学习了公约数、最大公约数。那么请同学们猜猜看，这里的18、36可以称什么数? 生讨论后得出：18、36既是6 的倍数，又是9的倍数，是6和9的公有倍数，即是6 和9的公倍数，18是6和9的公倍数中最小的可以称为最小公倍数。 1师：今天这节课我们研究的就是公倍数、最小公倍数。板书课题 2师：那么什么叫公倍数、最小公倍数? 学生讨论后得出：几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数。也可让学生自学课本后回答，教师再板书 师：有没有最大公倍数，为什么? 生：没有最大公倍数。因为一个数的倍数是无限的，所以永远找不到最大公倍数，6和9的公倍数还有54、72、90……无穷无尽。 3、 用列举法求两个数的公倍数、最小公倍数，你能再找一找6和4的公倍数、最小公倍数吗? 4、 做课本第54页练一练第1题，学生试算后，反馈。 生：先找出6的倍数，再找出4 的倍数，然后再找出6和4 的最小公倍数。 教师随学生叙述板书： 6的倍数有：6、12、18、24…… 4的倍数有：4、8、12、16、20、24…… 6和4的公倍数有：12、24…… 6和4的最小公倍数是12。 2师生共同小结方法。 3练习：<1>完成课本练一练第2题。 <2>完成课本练一练第3题。 <3>完成课本练一练第4题。 <4>完成课本练一练第5题。 三 课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获?除什么是公倍数、最小公倍数，怎样求两个数的最小公倍数等有关概念外，还应注意学习方法、情感等方面的总结。 教学内容： 小学数学第十册“倍数和约数”整理和复习 教学目标 1、 数的整除的概念，理解倍数和约数是两个数之间的关系 2、 复习偶数和奇数，知道被2、3、5整除的数的特征 3、 复习质数和合数，会分解质因数，求最大公约数和最小公倍数 教学重点 数的整除的概念、认识质数和合数，会分解质因数 教学难点 本课知识点多，要着重理解各个概念的定义和联系 教学过程 一、引入 教师：我和大家相处已经两个月了，我们之间有了很多了解，下面我请大家猜一猜，老师我有几岁了? 生回答，有24、26、27、35、36、32、 二、复习整除 教师：下面我给大家一个提示：我的年龄能够被2整除。大家再猜。 生猜。 师：被2 整除的数有什么特征?我们称他们为什么数?不能被2整除的数呢? 生回答。师板书 师：我再给大家一个提示：我的年龄能够被3整除。现在你能猜到吗?