创客教育定义和概念解读及中小学开展创客教育研究.pdfVIP

创客教育的定义和概念解读及中小学开展创客教育的研究 创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具， 倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教 育。这个定义来自 2016 年 2 月的中国电子学会现代教育技术分会创客教育专委会聚集了创 客、创客教育界的 20 余位专家和实践者共同研讨的成果。 因为开研讨会的那天正好是元宵， 这一定义也被称为创客教育的 元宵定义“ ”。 创客教育的定义看起来就一段话，但是研讨的过程却颇费周折。正如 “一千个人眼里有一千 个哈姆雷特 ”，几乎每一位从事创客教育的创客或者教师，都有自己的定义。一开始做创客 教育的几位骨干教师和创客，是采用 “和而不同 ”理念，彼此都相信观点基本一致。 但是后来 发现， 不同的表述会带来一些误解， 所以才有了这样的一个研讨会。 应创客教育专委会的要 求，我们对这个定义做以下解读，以期促进创客教育的发展，形成最为广泛的行业共识。 首先，我们发现教育学当中的很多概念，都受到每个时代对教育要求的影响。一般来说， 公众认为哪一类人的工作方式和能力模式， 将会是影响时代未来发展走向的方式， 那就会出 现一个相应的学习潮流或者教学模式。比如当教育目标在 “基本普及九年义务教育，基本扫 除青少年文盲 ”的时候，出现了一些以落实基本功、以 “学文化 ”为核心的教学方法和教育思 潮，教育追求的目标就是一个 “口袋插满钢笔的大学生 ”样子，因此很多教育行为围绕着 升“ 1 / 21 学 ”展开。当时代要跨入信息社会，国家需要计算机人才的时候， “计算机要从娃娃抓起 ”， 学科整合、融合， WebQuest 之类的教学模式就纷纷出现。 旁观国外也是如此。基于问题的学习（ Problem Based Learning ）和基于项目的学习 （Project Based Learning ）的提出也分别受到了科学家和工程师特别是软件工程师的影响， 探究（ Inquiry ）和基于问题的学习，常常要求教师引导学生 “像科学家那样思考 ”或者 “像专 家那样思考、解决问题 ”，而基于项目的学习则要求教育设计一个项目让学生体会工程师或 者项目经理面对某个需求，综合应用已有知识，请教专家，自学知识，团队协作，最后完成 这个项目的过程。 而互联网时代中工程师的网络协作模式， 也影响了基于项目的学习模式最 终走向网络协作。也许会有人质疑， “只有极少数的人能够成为科学家 ”， “程序员的生活也 并不像想象中那么美好 ”。这是事实，但是也不必担忧。 这就像一场接力， 每个时代影响和推进社会发展的先进人才模型， 本身就是不断变化的。 所 以，在新工业革命时代， 很多人看好创客将成为下一个推动社会发展的社会群体， 于是就产 生了 “创客运动 ”和 “创客教育 ”的社会背景。事实上，创客运动本身就是一场大教育，很多最 为原始的创客，就是自由的软件工程师 —— 一批开源文化的创立者和粉丝。 我们回到定义本身， 创客教育是创客文化与教育的结合， 创客文化是一个发展过程中的概念， 总体上它是创客圈子里的一种信仰上的共识： 我喜欢做一些新的东西， 我很享受做东西的过 程；我希望把东西分享出去，以结识更多的朋友，