秋天的怀念试讲稿10分钟3篇.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 　　秋天的怀念试讲稿10分钟1篇 　　各位评委老师： 　　大家好！我是初中语文组01号考生，今天我试讲的内容是《秋天的怀念》，下面开始我的试讲。 　　一、情境导入 　　师：同学们，还记不记得我们学过的《游子吟》？谁能给老师背一背？ 　　A同学，你来。 　　师：背得很好。知道这首诗是写什么的吗？ 　　师：对，这是一首赞美母爱的诗。是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。今天我们共同学习的史铁生的《秋天的怀念》也体现了母爱的伟大和平凡、细致和深沉。 　　师：课前你们通过预习、搜集资料，都认识史铁生了吗？师：都已经认识啦，谁来说一说？ 　　师：同学们说得很全面。对于史铁生来说，他年仅21岁就失去了双腿，这是一份多么沉重的打击呀！请同学们打开课本默读课文。 　　二、初读课文，整体感知 　　师：读完课文，你们了解了哪些内容呢？同桌之间可以互相交流( 秋天的怀念试讲稿10分钟3篇)。师：我听见很多同学说文中的“我”心情非常不好，脾气暴怒无常，是 　　呀，作者活着还有什么劲儿，他的生活就要与轮椅相伴了，他的心情异常苦闷。你们还读出了什么？ 　　师：同学们说得非常准确，文中的母亲非常爱自己的儿子，关心自己的儿子。 　　三、品味词句，体会母爱 　　师：那么母亲是怎样关心“我”的？我们可以从哪里读出来？请同学们把这些句子从文中找出来，说一说。 　　师：B同学从“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”这句话中读出了母爱。非常棒，因为这些动作儿子都不能做了，所以这些字眼也成了母亲最最忌讳的。母亲得有多小心、多谨慎呀！ 　　师：C同学从母亲昏迷前的最后一句话读出了伟大的母爱。大家看这句话后面是省略号，母亲没有说完的话是什么？ 　　师：是的，课文最后告诉了我们是“要好好儿活”。这就是母亲不变的愿望啊！ 　　师：D同学从“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”这句话看出母亲也有重病在身，但她却不告诉儿子，不让儿子伤心。D同学读得很动情，老师知道他也在心疼母亲。 　　师：E同学说“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”这一句也很棒，母亲的这一“扑”，这一“抓”深刻地表现了母亲对儿子的心疼。而且母亲为了照顾我，连自己最爱的花都不养了，她侍弄的那些花都死了。 　　师：同学们都读得很认真，不仅读出了母亲对儿子的爱、关心和照顾，还读出了母亲对儿子的理解和包容。我们把掌声送给自己。 　　师：母爱就是这些看似平常的点点滴滴，文章当中没有一处明着写“母爱”两个字，但是却让我们感受到母爱无处不在。作者就是抓住了这些细节，写得多细腻，多传神啊！同学们，有了刚才的体会，老师相信，你们已经走进了母亲的内心世界。让我们再来读母子的对话，分角色朗读，感受母亲深沉而包容的爱。 　　四、深入分析，咀嚼母殇 　　师：课文中有两次写到母亲出去了，对比一下，第二次写她出去，与前一次有什么不同？ 　　师：对，通过读课文，我们很容易就知道，之前母亲出去了，还回来，但最后一次她出去就病逝了，再也没回来。那在文中作者为什么不用“病逝去世”这样的字眼儿啊？ 　　师：这位同学说的很对。他太难过，不愿接受、不忍接受母亲去世的现实。他多么希望母亲还像以前一样，出去，回来，出去，再回来。可是，她出去了，就再也没有回来。同学们，这篇文章是作者在母亲去世七年后写下的，你们想一想，史铁生握着手中的笔，当时会怀着怎样的心情，写下这篇文章？ 　　师：你们都很用心，不仅读懂了这篇文章，还读懂了作者的心。作者是悲伤的、自责的、惭愧的。是啊，子欲养而亲不待！同学们，让我们带着作者的情感一起再来读。 　　五、升华拓展，感悟亲情 　　师：母亲走了，她留给这个世界的最后一句话就是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲为什么这么说？ 　　师：是啊，这一对儿女是母亲永远的牵挂，母亲希望她的儿女能够坚强乐观地面对生活。同学们，作者有没有理解母亲的苦心，你从哪里看出来的？ 　　师：是的，通过最后一段，作者和妹妹一起去北海看菊花，这是母亲特别希望他去做的。你们看，在史铁生的面前，这是一个何等绚丽的秋天！谁来读读这段话？ 　　师：读得非常好。在史铁生的眼中，菊花就是这样的淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫，一如母亲的爱。 　　师：那之后，史铁生再也不会因双腿瘫痪而自暴自弃了。史铁生活出了属于自己的淡雅、高洁、热烈、深沉。母亲的那句“好好儿活”会永远铭刻在他的内心深处。让我们带着对生活的热爱，带着一份昂扬和激情，再读这一段。 　　师：同学们，在这个秋天里，母亲那令人心酸的一“扑”一“抓”，那无限深情的“躲”，都已经不在了。课文学到这儿，母亲给我们的印象还仅