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小学教育类论文范文发表 浅析小学英语单元整体口语教学有效策略 《义务教育英语课程标准》指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”因此，在小学英语单元整体口语教学策略的探究过程中，我们要以新课程标准的要求为出发点，帮助学生学好英语口语，我们从以下几个方面来分析和探究口语教学的有效策略。 一、利用单元整合方式，激发学习英语口语的兴趣 激发学生学习英语口语的兴趣是非常关键的一个环节，尤其是在小学生刚刚接触英语的起始点，小学英语教师应该充分准备教学内容，制订科学的教学计划，合理利用教学手段，保证学生爱学英语。在小学生刚开始学习英语的时候，例如新标准英语一年级上册Unit 1 Hello，我们平时常说“嗨”，与之对应的单词就“Hi”，“拜拜、再见”对应的单词就是“bye”“goodbye”，而“hello”这个单词就是“你好”的意思，然后引领学生学习本单元的重点内容，就是见面打招呼，主要内容：Hello，I am Wu Yifan.―Hi，I am Sarah.然后进行自我介绍，主要内容：What is your name?―My name is Chen Jie.最后再说再见，主要内容：Bye，Miss White. ―Goodbye.我们先从学生最熟悉的地方开始教学，这样有利于学生掌握学习的技巧，达到激发学生的学习英语兴趣的目的。 二、运用单元附带的英文歌曲，培养学生学习英语的语感 毕竟小学生的学习能力有限，但是我们运用歌曲培养学生潜意识中的学习能力是非常有效的。因为小学生性格贪玩好动，不能够做到长时间集中精力，如果运用英语歌曲帮助学生学习英语，效果自然更加明显。在学习英语课文内容前，我们可以播放相关的英语歌，例如新标准英语一年级上册学习Unit 1 Hello课文后，我们可以找出与课文内容相关的英文歌曲，譬如Happy Teacher’s Day这首英文歌词是：hello happy teacher’s day，hello happy teacher’s day，hello hello Mr.cheng，hello happy teacher’s day，然而主要的歌词就只有hello happy teacher’s day这一句话，这样我们可以帮助学生记忆hello，teacher，happy，day等与课文内容相关的词语，从而为学生学习英语课文打招呼的内容打下基础。除此之外，在日常生活中，我们可以引导学生哼唱英语歌曲，从而培养小学生英语的语感，达到提高英语口语能力的目标。 三、利用单元整合的游戏方式，提高学生口语能力 小学生的天性都爱玩，因此，教师应当利用好小学生的这种性格特点，利用游戏的形式来进行教学。实践证明，游戏作为一种特殊的教学手段，是十分具有教学效率的，通过游戏的形式来传授课程，不但可以提高教学的趣味性，而且能够培养学生的听力和口语能力。例如，在学习新标准英语一年级上册Unit 1 Hello时，教师可以让学生进行猜人物的游戏，大家可以闭上眼睛，互相猜测坐在面前的同学是谁，被猜的同学可以随便说一个名字，譬如：Hello，I am Wu Yifan.Hello，I am Chen Jie.然后旁观者需要对蒙眼同学对面的人物进行描述，让蒙眼的同学猜猜他说的姓名对不对。在描述人物的过程中，同学们可以不断提高自己的口语表达能力和人物描述能力，通过大量的口语表达和交流，他们必然会获得口语能力的巨大提升，这样一来，学生不仅能够体验到游戏的乐趣，还能够在课堂中营造一种轻松、欢乐、活泼的学习气氛，从而更能够促进英语口语水平的提高。 四、利用多媒体进行单元整体口语教学，提高学生口语能力 随着时代的进步和科技的发展，多媒体交互技术逐渐得到应用和推广，尤其是在学校的教学方面，多媒体更是彰显了它的强大影响力。通过合理利用多媒体技术，教师可以转变教学方式，有效提高学生的口语水平。例如，在新标准英语一年级上册Unit 1 Hello，包括Listen and point，Listen，point and find “I am ...”等多个模块，在日常教学中，教师需要善于借助课文的录音，进行单元整体口语教学。每当学习新课文时，都要给学生多放几遍录音，如果有可能的话最好是让学生进行跟读，让学生从一开始就可以接触到最标准的发音，培养他们的英语口语素养。在教学过程中，要注重让学生进行大量听力训练，通过大量的听力让学生接触到大量的听力素材，从而扩大词汇量，同时让他们逐步规范自己的英语口语发音，逐步提高英语口语能力。