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小学教师评优论文 浅谈提高小学体育教学水平的策略 在新的体育课程体系下，根据小学体育教学的特点，如何因材施教，提升小学体育教学的水平? 一、优化体育教材，改进教学模式 体育教材是老师教学和学生学习的内容和依据，单一重复的体育教材会让小学生产生厌烦心理，丧失体育学习的兴趣，而灵活、有趣、多样的体育教材就会诱发小学生体育学习的兴趣和积极性。小学体育老师根据小学生身理和心理的特点，选择合适的体育教材，给小学生展示合适的教学内容。除此之外，小学体育老师还应该改进教学模式，加强对游戏化练习方法的研究。 二、创造快乐情境，倡导趣味教学 根据小学体育教学的趣味性特点，小学体育老师应该创造快乐情境，倡导趣味性教学。小学生的心理具有好奇、喜新、求趣的特点，同时也具有缺乏耐心和理性等缺点，因此，小学体育老师在进行体育教学时不能使用枯燥、单一的教学方法，这样就会很容易引起小学生的厌烦。教师在创造快乐情境，倡导趣味学习的过程中，应该采用灵活多样的方式，启发小学生的积极思维，使他们不单单是按照自己的习惯和知识去理解。教师应该亲身投入到小学生的练习活动中，营造一种师生共乐的欢乐气氛，以增进师生之间的情谊。小学体育老师有目的、有意识地创造一种快乐情境，并以游戏的趣味方式给小学生呈现教学内容，使小学生喜欢体育活动，从而促进课堂教学，提升体育教学水平。 三、注重个体差异，改进考评方法 小学体育老师必须重视小学生的个体差异，根据小学生的实际情况，创设不同难度和进度的体育技能学习，让每一个小学生都能根据自身的特点掌握体育技能，享受到成功的喜悦。同时，小学体育老师还应该改进考评的方法，多观察、多留心每一个小学生在体育活动中的表现，善于发现每一个小学生的优点，并及时给予表扬和鼓励。小学老师还可以通过小学生对技能的演示，引导小学生进行自我评价和同学间的相互评价，从而使小学生发现自己的优点和取得的进步，体验体育学习成功后的喜悦。具体来说，小学体育老师应该采取针对教学效果而进行评定的效益评估法，既要考评小学生的身体素质，又要考评他们的进步程度，让不同水平的小学生都可以看到自己的优势和进步。小学体育教学不同于其他学龄段学生的体育教学，具有自身的独特特点，通过创造快乐情境，倡导趣味教学;优化体育教材，改进教学模式;注重个体差异，改进考评方法等方式，提升小学体育教学水平。 四、提高小学体育课堂教学有效性的思考与建议 针对该区小学体育课堂教学的现状，笔者认为通过加强以下五个方面的研究、实施，将会进一步提高体育课堂教学的有效性，促进学生健康成长。 1.加强师资队伍建设，进一步增强体育教师素质，提高课堂教学的有效性 根据文件制定教师近期及远期培训、进修计划，并根据计划有组织的为体育教师提供一个交流、学习的平台，加强师德建设，不断提高广大体育教师思想政治水平和业务水平。积极采取有效措施鼓励体育教师进行科学研究，为体育教师订阅专业类期刊、杂志等书籍，尽可能的为体育教师提供便利条件，使体育教师的科研能力进一步得到提高。有关部门要创造“老、中、青”体育教师的交流机会，充分发挥老教师的“传、帮、带”的作用，不断提高青年体育教师的业务能力。严格按照有关的法律法规，合理计算体育教师的工作量，切实保障体育教师的合法权益，提高体育教师的待遇和社会地位，以增强其工作积极性。 2. 加强单元集体备课，合理安排板块教学，提高课堂教学的有效性 学生体育课集中，学生人数过多等因素，势必会影响我们的体育课堂教学的效果。备课组可以针对现有的教材，选取部分教学内容，通过集体备课的方式，形成若干个教学单元。在安排课时，每个教师根据实际情况，相互交差安排教授的内容，这样就会很好地解决学校器材和场地不足的问题。 3. 加强同课异构教学的研究，提高课堂教学的有效性 集思广益，同一个教材内容，几个教师共同来研究，对于促进教师的成长是非常有必要的。实际上往往一节优秀的体育课，它的成功之处除了教师自身条件外，很重要的一个因素就是来自于集体的智慧。在同课异构中大家通过相互观摩，交流、研讨，能够起到共同提高的效果，也是很好的一种提高教师课堂教学有效性的方式。 4. 加强校本教材的研究，提高课堂教学的有效性 在实际教学中，由于受安全因素的影响，现使用的体育教材中的部分内容，教师在体育课上不敢教授了，主要是这些内容练习起来难度较大，也比较危险，容易出现意外的运动损伤。校方和教师也害怕出现伤害事故，因此学校领导也对此不做过多的要求。今后这方面的教学内容可以适当的减少，但是体育教师还应该积极开动脑筋，加大校本课程开发的力度，引入一些学生喜爱的体育项目作为补充，比如武术、羽毛球等对学生终身受益的