鲁教版三年级语文上册备课.pdf

三年级上册语文教学计划 教学目标 : 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮 丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的 丰厚博大，激发学生民族自豪感； 学习革命领袖、 科学家的优秀品质； 受到关爱他人、 助人为乐的思想品德教育； 在发展语言能力的同时， 启迪学生的思想， 培养学生留心 观察、善于思考的能力。 2、认识 303 个字，会写 301 个字。累计认识 2000 个字，会写 1300 个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷 字、用毛笔描红。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文 中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8、开始学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇（段）。练习复述课文。 10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 10 万字。 11、开始练习习作。 不拘形式地写出见闻、 感受和想象。 愿意将自己的习作读给人听， 与他人分享习作的快乐。 12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能 说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所 得。 上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。 如，低年级要求 “学习用普通话正 确、流利、有感情地朗读课文” ，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地 朗读课文”；低年级提出“结合上下文，了解词句的意思” ，本册在此基础上提出“初 步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用” 。“借助字典、词典和生活积累， 理解 词句的意思。” 作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步 把握文章的主要内容， 初步体会文章表达的思想感情。 ”“开始学习略读，粗知文章大 意。” 习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象” 。口语交际 方面，“讲述故事努力做到具体生动， 用语言打动他人； 讲述见闻努力做到清楚明白， 能说出自己的感受和想法。 ”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上 的差异。 教学措施 : 识字、写字教学 识字、 写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。 在具体的教学过程中， 引导学生将已经 掌握的识字方法迁移到新的识字、 写字的学习中， 尊重不同学生不同的学习方式和方 法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认 303 个字、写 301 个字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓励学生通过其他渠道 自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、 组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 随着学生识字、 写字量的增加， 识字的巩固是识字教学的一个重点， 也是经常要做的 一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、 多见面，特别是在阅读中多见面。 根据中年级特点， 还可以在小练笔和习作中， 在具体的运用中来巩固， 也就是在读写 的过程中巩固和运用所学的字。 另外，也可以采取一些归类复习的方法， 在适当的时 候让学生做一些归类整理， 教材在这方面的安排意在引导， 老师可以从这些安排中受 到启示。 要继续加强写字的指导。 在指导写字的时候， 一定要板书示范， 指导不容易写好的笔 画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写