一元二次方程冀教版(冀教版九年级上)教学设计.docxVIP

课题： 28．1 一元二次方程 知识技能 使学生理解并掌握一元二次方程的定义及相关概念． 数学思考 通过将实际问题转化为数学问题 , 培养学生的逻辑思维能力． 能 教学目的 用一元二次方程 刻画事物间的相互关系． 解决问题 能用一元二次方程表述具体情景中的数量关系，获得解决问题 的经验． 情感态度 使学生树立数学来源于生活 , 应用于生活的观点． 教学难点 一元二次方程的一般形式及有关概念． 知识重点 将实际问题转化为数学问题的建模过程． 教学过程 设计意图 问题一： 根据题意，列出方程． 1．(2006 陕西非课改 ) 一件标价为 600 元的上衣， 按 8 折（即 按标价的 80%）销售仍可获利 20 元． 设这件上衣的成本价为 x 元，根据题意，列方程得 ． 2． (2006 南通非课改）张栋同学到百货大楼买了两种型 号的信封，共 30 个，其中买Ａ型号的信封用了 1 元 5 角， 买Ｂ型号的信封用了 1 元 2 角，Ｂ型号的信封每个比Ａ型号 复习以前学 教 的信封便宜 2 分．设Ｂ型号的信封的单价为 x 分，根据题意， 过的几种方程类 型，提高学生审题 学 列方程得 ． 能力， 强化学生把 过 实际问题转化为 程 3． (2006 镇江课改 ) 小刘同学用 10 元钱购买两种不同的 x 张， 数学问题的能力 贺卡共 8 张，单价分别是 1 元与 2 元．设 1 元的贺卡为 2 元的贺卡为 y 张，那么可得到方程是 ． 训练． 4． 如图，有两个矩形，阴影部 分的面积为 800cm2．请根据图示 2  2 列 出 关 于 x 的 列 方 程 x 60c 得 ． 40c 学生根据题意，解决以上问题，如有困难，可同桌讨论． 问题二：以前我们学过那几类方程，刚才得到的几个方程， 辨 析 各 种 类 各属于哪类方程？ 型的方程， 总结各 600 0.8 x 20 、 x y 8 、 x 2y 10 、 种 类 型 方 程 的 特 150 120 800 点，为引入一元二 x 2 30 、（60－ x）(40－ x) x 次 方 程 概 念 和 特 学生活动：学生研讨各种类型的方程特点，得出前四个方程 点奠定基础． 分别属于一元一次方程、二元一次方程、二元一次方程、分 式方程，在对最后一个方程产生疑问的同时，产生兴趣，它 不属于以前学过的任何一种方程． 教师活动：在学生探讨的时候，深入到学生中，了解学生的 状况． 教师带领学生把 （60－ x）(40－ x) 800 进行整理，化简， x2 100x 1600 0 问题三：根据题意列出方程 学 1．某校要在校园内墙边的空地上修建一个平面图为存车处， 程 要求存车处的一面靠墙（墙长 15m，如 A 图 AB 所示），另外三面用 90m的铁栅栏 围起来，并在与 垂直的一边上开一道 15m 存车处 AB 2m 宽的门．如果矩形存车处的面积为 B 480m2，请以矩形一边长为未知数列方 程． 2．如图，某住宅小区准备开 2 辟一块面积为 600m2 的矩形绿 600m xm 地，要求长比宽多 10m．设绿 地宽为 xm，请你列出关于 x (x+10)m 的方程． 教师活动：引导学生根据题意，列出方程，重点在审题、分析过程．  针 对 一 元 二次方程的化简， 为学生作出示范． 解 决 一 元 二 次 方 程 应 用 中 图形 类 问 题 的 审 题问题，将问题语言转换为数学语言． 学生活动：在教师的引导下，列出这两个问题的方程，并整 理 x2 92x 960 0 、 x2 10 x 600 0. 问题四：找出下列方程的相同点： x 2 100x 1600 0 、 x2 92x 960 0 、 x2 10x 600 0. 学生活动： 总结出上述方程都具有是整式方程、 一个未知数、 未知数的最高次数是 2 的特点，得出一元二次方程的概念 由 学 生 自 己 只含有一个未知数 （一元） , 并且未知数的最高次数是 2 总 结 一 元 二 次 方 （二次）的整式方程 , 叫做一元二次方程． 一般地 , 任何一个关于 x 的一元二次方程经过整理 程的特点， 引出一 , 都能 化成如下形式 元 二 次 方 程 的 概 a x2+bx+c=0 念 这种形式叫做 一元二次方程的一般形式． 其中 , a x2 是二次 , a 是二次项系数 , bx 是一次项 , b 是一次项系数 , c 是常数项． 培 养 学 生 的 问题五： 观 察 能 力 及 思 考 在下列方程中，哪些是一元二次方程？是一元二次方程 的，请指出其二次项系数、一次项系数和常数项．  的习惯． (1)2x2 1 x; (2) x2 5x 0