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精华培训学校初三特训班语文测试题 （测试时间30分钟） 姓名 班级 学号 分数 （一） ①中午下课，与陈老师一起步入那家面店。 ②嗬，店虽小，食客可真不少。透过蒸腾的热气，发现几张小桌子已经挤得满满的了，看来一时难以等到位子。这时，过来一位笑容可掬的服务员：“陈老师，来吃面啊！”——我认出她是一位同学的妈妈——于是，我们立刻有了座位。 ③“来两碗煨面，可要多烧些时候哦！”陈老师向她关照完，转向我说：“这煨面是用小火煮的，又香又软。我吃过几次了。” ④不一会儿，那位服务员端来一碗面放在我面前，说：“你先吃吧。”当着老师的面，我岂敢擅越？我执意要陈老师先吃。推了半天，陈老师终于“恭敬不如从命”，先吃了起来。 ⑤等了一会儿，服务员又端了一碗面来。她看看我俩，似乎一愣。略一迟疑之后，她把面递给了我。天哪！我都不敢相信自己的眼睛：眼前的这碗面里，肥嫩的香菇、绿油油的菠菜、精细的肉片重重叠叠，争先恐后的探出脑袋；那香气扑鼻的面条之间不经意露出的缝隙，暗示着下面还有丰富的“蕴藏”。和陈老师那碗飘着一把黄色素过多的菠菜叶并“点缀”着几根肉丝的煨面相比，我的这碗显然有天渊之别。我有些局促了，低下头去，挑了一筷面尝尝，真是“又香又软”。正想抬头赞一声“味道好极了”，却发现陈老师一直蹙着眉。“这面你们煨了多久？怎么这么硬？”陈老师冲着那服务员喊了起来，那人忙不迭地跑过来，赔着笑脸道：“对不起啊，陈老师。 这面……”说着，抬头瞄瞄我。 ⑥我像被针刺了一下，手中的筷子一下子僵住了。 1．这是一篇以第 人称叙述的文章，主人公是 。 2．陈老师对“我”说的一句话于下文的作用是？ 3．画横线的句子中“一愣”表现了服务员什么心理？ 4．文章对“我”吃的那碗面条作了详细描写，多余吗？为什么？ 5．故事的结局“吃错了面”在对服务员的描写中已作了暗示，用波浪线画出这些句子。 6．填表，按情节分段分写出段意。 情 节 段 落 段 意 开 端 发 展 高 潮 结 局 （二） 看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄……” 儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。”搁了电话。 他准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了大喷嚏。 老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他7岁时时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人答：“雪还在下呢。” 他不由自主地愣住了。 在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些，给北风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。 人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己都有点发懵。 1．指出文中事件发生的时间、地点，文中的主要人物。 时 间： 地 点： 主要人物： 2．用文中的词语填空。 （1）老王对儿子的关爱、老母亲对老王的关爱，同样表现为他们说话时的 。 （2）对于父亲的叮嘱，儿子的态度是 ；对于老母亲的叮嘱，老的 表现是 。 3．老王为什么“不由自主地愣住了”？ 4．“人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？”含义是什么？表现了老王怎样的心理？ 5．老王对儿子和对母亲的不同态度，主要是用什么写法来表现的？ 6．读了此文，谈谈你自己的感受。（不少于300字） 精华培训学校初三特训班语文测试题 答案 （一） 1、一； 服务员 2、陈老师所吃的面条与他吃的那碗面条形成对比，以讽刺服务员市侩的作风。 3、刚才那碗面条是给这个学生的，怎么被陈老师吃了的疑惑心理（不安）。 4、不多余，通过详细描写，突出我这碗面的丰盛，才能与陈老师的那碗面形成鲜明对比，以讽刺服务员巴结老师，见人行事的丑态。 5、等了一会儿，服务员又端