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高校电子商务专业自主创新能力的人才培养研究论文 高校电子商务专业自主创新能力的人才培养研究全文如下： 摘 要 实现自主创新的关键是人才，高校是国家高素质人力资源的主要输出阵地。在电子商务不断创新并扮演着越来越重要角色的今天，社会和市场的发展对人才有了更高的要求。本文旨在探索高校电子商务专业如何根据社会需要建立相适应的人才培养体系，为国家、社会输出创新型人才。 关键词 电子商务专业 自主创新 人才培养体系 0 前言 计算机和通信技术融合形成的信息通信网推动了经济的全球化，未来的经济贸易将更多地以国际互联网环境为基础进行展开温芝龙，2021。其中以计算机技术为依托的电子商务正成为国家、企业以及个人间的主要经济贸易手段和沟通方式。面对世界经济发展趋势，中国必须站在全球的战略高度来规划发展本国经济，而经济的发展，人才是根本保证，因此在世界经济全球化背景下，电子商务专业人才的培养就显得尤为重要。 但目前中国电子商务专业的人才培养存在很多问题：电子商务作为新兴领域，其概念、理论以及应用都不成熟;在教学过程中由于电子商务交叉学科的特性，使得高校在人才培养是经管类还是技术类方向的定位不清晰;电子商务人才的培养脱离市场发展轨迹，学生自主创新能力不足。根据以上问题，本文将从供需角度探讨企业对电子商务人才职业素质的要求以及高校培养人才方式存在的问题，通过比较国外电子商务人才培养方式，尝试建立电子商务人才培养体系，并着重在电子商务教学环节中探讨高校应如何培养具有创新能力的人才，从而推动我国电子商务又好又快地发展。 1 电子商务概念及专业定位 1997年世界电子商务会议通过专家讨论给出关于电子商务的概念定义：电子商务是指对整个贸易活动实现电子化。从涵盖范围方面可以定义为：交易各方是以电子交易方式进行的商业交易而非当面交换或直接面谈;从技术方面可以定义为：电子商务是一种多技术的集合体，包括交换数据如电子数据交换、电子邮件、获得数据共享数据库、电子公告牌以及自动捕获数据条形码等French等，1982。 电子商务促进了管理变革，带来了企业在组织与管理、营销、生产作业及管理、物流与供应链管理等方面的新理念。电子商务专业培养的人才应能适应、创造、引领这些变化，并能够解决其出现的问题。因此电子商务专业是培养懂技术、懂管理、会经营的富有开拓创新精神的复合型人才刘业政，2021。 2 高校电子商务专业人才自主创新能力分析 2.1 企业对电子商务人才职业素质要求 根据中国电子商务研究中心以我国电子商务企业人力资源部门为调研对象，整理的2021年中国电子商务人才状况的调查报告可知，电子商务人才需要具备的职业素质主要有市场开拓、创新能力、项目执行能力以及规划、策划能力。 从统计数据图1可知，电子商务企业需要的是富有创造性和实践经验的综合能力，这个要求对人才的培养提出更高的标准。 2.2 高校电子商务专业发人才培养方式 高等教育是国家培养创新创业人才的主要基地。在了解了企业对电子商务人才需求的基础上，结合中国高校电子商务人才培养路径，具体分析电子商务行业人才岗位不匹配问题，针对存在的问题构建符合社会需求的人才培养体系。 首先是对我国电子商务专业发展历程的概括。我国电子商务专业人才培养主要经历三个阶段：尝试期、规范期以及发展期。尝试期是20世纪90年代中期，一批学者对电子商务进行关注及研究，随后部分高校对学生开设选修课程或在本科高年级开设电子商务班;规范期是教育部根据社会对电子商务人才的需求，在2000年底批准设立电子商务专业，2001年批准浙江大学、西安交通大学等13所学校作为第一批高校试办电子商务专业，并在同年成立全国电子商务专业建设专家小组，电子商务专业教育逐步走向规范化;发展期为2001年底，教育部批准北京外国语大学、中央财经大学等83所院所，并于2002年底新增第三批北京师范大学等58所院校李琪等，2021。 　　在把握中国高校电子商务专业发展脉络的基础上，从专业定位、师资力量、实践教学三个方面具体探讨中国高校目前电子商务人才培养方式存在的问题。 1专业定位不清、电子商务专业在建设与发展中逐渐形成两大类别：以技术为主和以管理为主的电子商务办学模式。许多高校不能基于本校研究特征、当地区域经济发展需求对电子商务进行清晰定位，将技术管理纯粹对半教授，课程设置不合理，使得学生专业知识结构混乱。 2师资力量不足。由于电子商务在我国是新兴专业，教授电子商务的教师大多由原来的计算机、管理学院转型过来，教师对电子商务的认识基本通过自学、研讨会或培训，并且多数教师缺乏在相关电子商务企业工作的经历。在这样的教学环境下，学生很难实现知识系统的有机