(修复)平行四边形的判定1课件.ppt

作业布置： 必做题： P：90习题18.2第1﹑2题。 选做题：（如图，小明剪成的一个等腰三角形纸片ABC，其AB=AC，他把∠B沿EM折叠使点B落在点D上，把∠C沿FN折叠使点C也落在点D上，则小明就说四边形AEDF是平行四边形，请你帮他说明理由） 变式训练1（P85练习3）：本例中，若E、F分别是边BC和AD上 的中点，结论还成立吗？ 变式训练2（P90练习1）：本例中，若AF＝CE变为AＥ∥CＦ， 结论还成立吗？ 例练结合，触类旁通： 例1：如图，在平行四边形ABCD中，E、F分别是 边BC和AD上的两点，且AF＝CE。 求证：四边形AECF为平行四边形。 你来帮忙： 利用所学知识，请智慧的你帮我把它修复成原状。 (A,B,C为三顶点,即只需画出第四个顶点D) D 你来帮忙： 利用所学知识，请智慧的你帮我把它修复成原状。 (A,B,C为三顶点,即只需画出第四个顶点D) D 1. 通过本节课的学习，谈谈你有什么收获？ 2. 已学平行四边形的判定方法有哪些？ 分享收获： 18.2平行四边形的判定(1) 硬说数学科学无美可言的人是错误的。美的主要形式是秩序﹑匀称﹑明确———亚里士多德 我准备给房间的一面墙上布置一平行四边形装饰区，按照想法我先绘制了块平行四边形卡片,女儿看见后,想竭力修饰一番，一不小心刚好从A、C两个顶点撕开。请智慧的你们学完本课时后帮我把它修复成原状 。 请你帮帮我： A B C 教学目标： 知识目标---探索﹑证明并运用平行四边形的 判定定理1﹑判定定理2； 能力目标---培养学生思考猜想﹑动手发现﹑ 　合情推理﹑演绎证明能力； 情感目标---体验数学来源于生活又服务于生活。 （1分钟默忆并填空，你都掌握了吗？） 1.定义： 。 2.性质： 自测回顾： 边 角 对角线 两组对边分别 。 两组对边分别 。 一四边形 是 平行四边形 对角 。 邻角 。 两条对角线互相 。 性质 判定 ？ 两组对边分别平行的四边形是平行四边形 平行 相等 相等 互补 平分 对平行四边形边的两个性质互换条件与结论，试 说出它的逆命题。你认为它能判定平行四边形吗？ 动手发现：先作图，再小组类比﹑发现。 探究新知1： 思考猜想： ？ 平行 四边形 （定义） 得出结论： 平行四边形的判定定理1：两组对边分别相等的 四边形是平形四边形。 两组对边分别平行 两组对边分别相等 在一四边形中： 演绎证明： 连结BD，在△ABD和≌△CDB中， ∵ AB=CD，AD=CB ， BD=DB ， ∴△ABD≌△CDB. ∴∠1= ∠2， ∠3=∠4. ∴AB∥CD，AD∥CB. ∴四边形ABCD是平形四边形（平行四边形的定义）. A B C D 1 2 3 4 已知： 求证： 证明： 在四边形ABCD中， AB=CD,BC =AD. 四边形ABCD是平形四边形 。 巩固练习（P85练习1）：（先观察，1分钟后抢答） A B C D E F (修复)平行四边形的判定1课件 探究新知2： 思考猜想： 得出结论： 平行四边形的判定定理2：一组对边平行且相等的 四边形是平形四边形。 这组对边相等 另一组对边平行 另一组对边相等 动手发现：先作图，再小组