_《小苗与大树的对话》.ppt

交流读后的感受或启发 （启发：如，要增大课外阅读，以促动习作的提升；不要偏科，要全面发展；增强古诗文积累，增强文化底蕴。） （感受：如，季老谈笑风生中的平易近人、循循善诱、关心关爱下一代成长的人格魅力） 《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描写农民起义的小说。 小说塑造了108个农民起义英雄形象。 《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说，一行侠仗义、惩恶扬善为主题。 《古文观止》自清初定稿以来，流传城乡，雅俗共赏，影响甚广。代表了中国古典散文的最高成就，是学习文言文散文的入门读物。熟读了其中的文章，就把握了中国古代散文发展的大体轮廓。 分角色朗读课文，把握谈话的主要内容： 1 小组分角色朗读 2 全班分角色朗读 《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描写农民起义的小说。 小说塑造了108个农民起义英雄形象。 《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说，一行侠仗义、惩恶扬善为主题。 《古文观止》自清初定稿以来，流传城乡，雅俗共赏，影响甚广。代表了中国古典散文的最高成就，是学习文言文散文的入门读物。熟读了其中的文章，就把握了中国古代散文发展的大体轮廓。 交流读后的感受或启发 （启发：如，要增大课外阅读，以促动习作的提升；不要偏科，要全面发展；增强古诗文积累，增强文化底蕴。） （感受：如，季老谈笑风生中的平易近人、循循善诱、关心关爱下一代成长的人格魅力） 访 谈 录 同学们，童年时的“窃读”，让“我”从书中得到了很大的乐趣。今天我们要学习的这篇文章，摘自一个小女孩同一位学者的对话。下面请同学们用自己喜欢的方式读课文扫清文中的生字、词 一、生 字：彭 侠 嗯 二：多音字：传 绿 将 三、词语解释： 起码： 一百单八将： 滚瓜烂熟： 偏科： 即最低要求，最低限度。 单：一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。 形容朗读、背诵得熟练流利。 指单独着重某一科，不能全面发展。 相关链接： 《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。小说描写了汉末、三国时期复杂的军事和政治之争，以及给人民带来的苦难，再现了这一历史风貌。 《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描写农民起义的小说。 小说塑造了108个农民起义英雄形象。 《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说，一行侠仗义、惩恶扬善为主题。 《古文观止》自清初定稿以来，流传城乡，雅俗共赏，影响甚广。代表了中国古典散文的最高成就，是学习文言文散文的入门读物。熟读了其中的文章，就把握了中国古代散文发展的大体轮廓。 1 请同学们再一次快速读 课文，并思考： A: “闲书”指的是什么书？”正课”指的是什么书？ B: “三贯通”指什么？ （“贯通”即全部透彻地理解和领悟，达到精通。） 2 想想他们对读书有哪些见解？ 温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for watching and listening.I hope you can make great progress！ 1 小组分角色朗读 2 全班分角色朗读 交流读后的感受或启发 （启发：如，要加大课外阅读，以促进习作的提高；不要偏科，要全面发展；加强古诗文积累，增强文化底蕴。） （感受：如，季老谈笑风生中的平易近人、循循善诱、关心关爱下一代成长的人格魅力） _《小苗与大树的对话》 _《小苗与大树的对话》 品味题目的寓意： 表面上课题与二人的名字密切相关，“小苗”指苗苗；“大树”指季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”和“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成长的内容。 交流读后的感受或启发 （启发：如，要增大课外阅读，以促动习作的提升；不要偏科，要全面发展；增强古诗文积累，增强文化底蕴。） （感受：如，季老谈笑风生中的平易近人、循循善诱、关心关爱下一代成长的人格魅力） 《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描写农民起义的小说。 小说塑造了108个农民起义英雄形象。 《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说，一行侠仗义、惩恶扬善为主题。 《古文观止》自清初定稿以来，流传城乡，雅俗共赏，影响甚广。代表了中国古典散文的最高成就，是学习文言文散文的入门读物。熟读了其中的文章