小学语文《美丽的南沙群岛》说课稿两篇.docVIP

小学语文《美丽的南沙群岛》说课稿两篇 　　《美丽的南沙群岛》说课稿1 　　说教材 　　《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文，这是一篇写景的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。细细读来，仿佛在观赏南沙群岛的优美风光，又了解了南沙群岛的丰富物产，热爱祖国大好河山的情感油然而生。 　　说学情 　　虽然三年级的学生有了一定的阅读理解能力，可是他们没有去过南沙群岛，想让他们陶醉在语言文字的描述中，从而产生身临其境之感，是很不容易的。因此我准备借助现代化教学手段，通过优美的画面，创设情境，让学生说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产，读读描写南沙群岛的优美语句。读思结合，读中语情，让学生陶醉在美丽的画面中，陶醉在优美的语言中。 　　说教学目标 　　知识目标： 　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的11个生字只识不写，凭借图片再现理解“星罗棋布”、等词语，联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、“心旷神怡”等词语。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。 　　3、学习围绕中心句描写的构段方式。 　　情感目标： 　　理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产，培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。 　　能力目标： 　　让学生用自己的感官去欣赏、感悟语言的美丽，从而提高学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的能力。 　　说教学重点 　　学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产 　　说教学难点 　　让学生陶醉在语言文字的描述中，从而产生身临其境感，培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。 　　说教学过程 　　本节课，我分两课时进行。现在我重点说说第二课时 　　一、复习导入，做好铺垫。 　　首先，我让学生说说，通过上节课的'学习，你知道了什么？由简单的问题入手，既是为了鼓励学生开口说话，营造轻松、民主的学习氛围，激发学生参与的热情，又为了通过复习课文内容为接下来的学习做好铺垫。 　　二、精读感悟，读中悟情。 　　我利用多媒体出示画面：碧蓝的大海、湛蓝的天空，将学生带入情境，由“同学们，这么优美的地方想去游览一番么？”这个问题进入二、三自然段的学习。 　　1、精读第二自然段，体会南沙物产丰富。 　　我先让学生找出南沙的丰富的物产，引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知，然后我组织学生进行感情朗读，以帮助体会。学生理解了，感悟了，然后通过有感情地朗读和背诵，内化文本语言。最后引导学生找出本段的中心句，使学生明确本段“先总后分”的构段方式。 　　2、精读第三自然段，感受南沙迷人风景。 　　本段我主要以读为主，读中悟情。先让学生通过读文感受南沙的“景色迷人”，再通过看图加深学生印象，然后再次读文深入体会。在朗读过程中，抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感受龙虾、燕鱼、海龟玩耍的有趣画面。从“挥舞的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接下来，我采用多种形式朗读，让学生在读中悟情，真切地把自己感受表达出来。最后引导学生自己概括出本段的构段方式。 　　三、梳理拓展，积累语言。 　　学完全文，我设置情境：“今天，有很多游客都想到南沙群岛去旅游，请你做他们的小导游，给大家介绍一下美丽的南沙群岛。好吗？”一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆，另一方面也给学生提供一次语言实践的机会。 　　四、作业设计，适量精心。 　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、采用先总后分的构段方式，写一写自己的家乡、学校…… 　　《美丽的南沙群岛》说课稿2 　　一、说教材 　　《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文，这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。 　　全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。 　　细细读来，仿佛在观赏南沙群岛的优美风光，了解南沙群岛的愿望，热爱祖国大好河山的情感由然而生。 　　二、说教学目标 　　我制定了以下三维目标 　　知识目标： 　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的11个生字只识不写，凭借图片再现理解“星罗棋布”、“水天相连”等词语，联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、心旷神怡”等词语。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。 　　情感目标： 　　理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。 　　能力目标： 　　让学生用自己的感官去欣赏、感悟语言的美丽，从而提高学生感悟语言