中考试题的价值取向.pptx

中考试题的价值取向南京市教研室 左 坤;一、试卷立意从能力走向标准 1、标准的理念在考试里的反映是：公平性、全体性、发展性、个性化 2、标准的目标解析 数与代数 ：具有数感和符号意识；初步的运算能力；初步的代数推理能力；初步的模型思想。 图形与几何 ：具有空间观念；初步的几何直观；初步的几何推理能力。 统计与概率 ：具有数据分析观念；了解随机现象。 综合与实践 ：数学活动经验；初步的应用意识；初步的创新意识；初步的联系（整体）意识：数学各部分内容之间、数学与生活实际之间、数学与其它学科之间的联系。;3、内容要点：（1）评价要关注学生的学习结果，也要关注学生的学习过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注在数学活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我、树立信心。（2）把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。 4、命题方式与要求： （1）重视“四基” （2）设置开放题;兼顾考查过程与考查结果； 能考查考生分析问题、发现问题，提出合理猜想并证明猜想的能力； 能考查考生的形式逻辑推理能力和表达这种逻辑推理的能力； 能考查考生思维的灵活性、深度和严密性； 能有效控制考生凭猜测作答； 能考查被试构造问题的能力； 试题本身对解题者有暗示； 协助并鼓励解答者从自己的实际出发作出令自己满意的解答； 受评分者专业素质水平影响很大。 ;;;;（3）增加同题的选择性 ;（4）增加试卷的弹性 ;（5）对计算技能要求适度； （6）数据的真实性； （7）重视计算能力 。 二、考试目的注重发展性 1、从考试目标看 ——“一切为了学生的发展” ——既要有效地检测出学生的发展水平，又要有效地促进学生的发展。 ●注重数学本源性的双基考查 知识水平是指学生能够回忆或识别已经学习过的内容要素。 ;（1）在选材上，应当尽可能选择重要的知识内容，即对重要的、基础的、反映学科核心本质的概念、事实、方法、原理进行考核。 （2）考核知识水平的方式有两种：一是要求学生提供答案，即能够回忆并再现已学过的知识，另一种是要求学生从给定的答案中识别出正确答案，即能够再认已学过的知识。 ; ;●以建立在知识水平基础上的能力考查为重点 ;;●以检测学生持续发展的潜力为目标 ;;;;;●同一内容的不同认知水平分层考查 ;;;;;2、从考试的导向上看，考试指挥棒的作用体现在为教与学的方式的改进服务，通过考试抑制将学科能力技能化的过分训练，使探索性学习与接受性学习并行，为动手实践、主动探索、使用交流的学习方式提供活跃的空间。 ●降低了几何证明的难度 ;;●设置了不同难度、不同类型的试题 ●注重对动手操作能力、探究能力的考查 ●重视考查学生的用数学意识 ;（1）重视对知识形成过程的考查，引导改变初中数学知识观和学习方法，体现《课程标准》所倡导的学与教的方式的考查。 ; ;;;（2）通过创设蕴涵研究性过程的题目，引导改变教与学的活动 ;（3）创设问题情境，体现建模过程，突出应用性 ;（4）精心设计题目结构使试题所考查的问题具有可拓展性 ;（5）以学生自主学习的情景作为试题载体，给教与学方式的改革以有益的启示 ;;;;3、从考试的激励功能看 ——体现对学生的人文关怀 ●承认差异，尊重个性，给每一位考生以充分发展的空间。 ;●积极尝试给学生选择题目的机会，把命题的部分权力交给学生，方便和鼓励学生开展自我评价。 ;;;;●预设可行的系统误差，体现数学教育结果的可展示性 2006年南京市中考数学试卷涉及的背景：（1）入境旅游者人数统计问题；（2）温差的问题；（3）降水概率问题；（4）家庭支出费用的统计图问题；（5）灯的使用寿命问题；（6）饮料销售量统计问题；（7）停车场收费问题；（8）选择餐厅概率问题；（9）农作物需水量问题；（10）西瓜销售问题；（11）船舶航行问题． 例．（06年南京） 某停车场的收费标准如下：中型汽车的停车费为6元／辆，小型汽车的停车费为4元／辆，现在停车场有50辆中、小型汽车，这些车共缴纳停车费230元，问中、小型汽车各有多少辆？;;;三、试题构思注重基础与能力并重。 所有学生在学习和应用学科知识解决问题过程中最重要的、必须掌握的核心观念、思想方法、基本知识和常用技能； 使学生在已有知识中发现并获得新的知识，是学习能力的重要体现 。 ;1、避免学生机械记忆性解题设计题目 ;;2、重视基础性，突出对学生基本的数学素养的评价。 ;;;3、设计理解水平层面的试题是突出基础与能力并重的较好考查定位 理解水平是指学生能把握已学过知识的本质含义，并能用自己的语言进行阐述。 ;考核理解水平的方式有三种：一是转换，即将一种符号系统转换成另一种符号系统 ;;;二是解释，能