高考作文写作指导：如何看待两种人生（附文题详解及范文展示）.docxVIP

高考作文写作指导：如何看待两种人生 阅读下面的材料，根据要求写作。 华坪女子高中校长张桂梅用毕生心血，以类似军事化的方式管理学生，逼着学生学习进步，让1804名贫困的山区女生走出大山，改变了原有命运，成就了灿烂人生。张老师制定的校训是：“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑；我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫！” 清华大学副教授刘瑜则认为，为人父母，与其逼着孩子成为一个痛苦的空心人，不如让孩子势不可挡地成为一个普通人，听从自己内心的召唤，跟随自己内心的热爱，成为自己想要成为的那种人。她说：“我家孩子以后开个奶茶店就得了，不行开个煎饼店也行。” 作为青年，你如何看待这两种人生？请结合材料，写一篇文章，阐述你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题】 这是一则时评类材料，给我们展现了两种不同的教育观念。张桂梅校长逼迫学生拼命学习，逼着他们改变命运，成就灿烂人生；而刘瑜教授却让孩子听从内心的召唤，跟随自己内心的热爱，成为自己想要成为的那种人。考生首先要理解这两种教育观念产生的根源。我们可以概括为：底层的焦虑执念，精英的随遇而安。对于张桂梅和她的学生而言，身处大山，贫困像大山一样沉重，贫困农村的娃，外面的世界再精彩，那也要先走出去再说。而刘瑜老师，本科和研究生在人大，博士和博士后在美国，如今在清华任教，丈夫周濂是人大教授，女儿就读清华附小。不同的阶层，势必导致不同的处境；不同的处境，势必衍生不同的感受；不同的感受，势必形成不同的见识；不同的见识，势必催生不同的言行。考生不必去争论这两种教育观念的对与错，而是要从中找出自己对于这两种人生的看法。比如，肯定拼搏、奋斗的价值，或者指出适合自己的人生才是最好的人生。 【立意】 1.在该奋斗的年纪不要选择安逸； 2.不要做佛系青年； 3.平凡人生也很美。 【素材】 1.有人说：“我没有什么远大的理想，也一直在为生活打拼；拿着一份普通的薪资，未来只希望平平淡淡度过自己的一生。”成功的人生固然很好，不过，平凡的生活也没有什么过错。余生，这样平淡地生活，也很好。那些找到了自己的爱好，并且把爱好坚持下去的人，会具有一种别样的风致，也因此会拥有自己的属性，哪怕会平凡但不会普通。 2. 一个向左，一个向右，看似都有道理，但这两个都不是我们这些普罗大众的道理。我们没有清华教授的身份和地位，也不是贫困大山的子民，我们是这个时代的中间层，所以不能拿两个极端的例子，来对标我们的孩子。作为本就是普通人一枚，所以肯定要努力，但是也不至于和命运死磕。 3. 不能有半点的松弛，不可有半点的怀疑，不许有半点的懈怠，不该有点半点的偷懒，因为这是唯一改命的机会，也背负着一个家几代人的希望。只有苦苦奋斗，考上大学，来到城市，才能摆脱父辈的贫穷和愚昧，才能穿越风雨和疼痛，成为一个看起来不那么艰难的普通人。这是看多了苦难和偏见的张桂梅校长的偏执，也是背负很多压力和重托的山村孩子的死磕。这和刘瑜老师那场演讲相左，甚至是背道而驰。它未必就是正确的，但这不妨碍它就是一群群孩子的生存之本和拼搏信念，也构筑起这个国家教育体系里，庞大且坚实的底座。 【有关人生的名言积累】 古希腊哲学家普罗泰戈拉：人是万物的尺度。孟浩然：人事有代谢，往来成古今。 费尔巴哈：个人感受“是一个可以用我们的鲜血做图章来担保的真理”。 《论语》：士不可以不弘毅，任重而道远。 苏轼：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 毕加索：你的腹中有一千道光芒。 尼采：不能听命于自己者，就要受命于他人。 尼采：人是一件未完成的作品。 尤金·奥尼尔：我们生下来就是破碎的，我们在修补中活着。 萧伯纳：人生不是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由我们拿着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。 心惠特曼《大地之歌》：我比我自己所想象的还要巨大，美好，我从没想到我会有这么多的美好品质。 “鸵鸟心态”：一种逃避现实的心理，是不敢面对问题的懦弱行为。鸵鸟在遭遇危险时会把头埋入沙坑，蒙蔽视线自以为安全，是种逃避现实、视若无睹、推卸责任、自欺欺人的心理。 志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也。 奋楫扬帆正当时，不负青春好韶华。 功不唐捐，玉汝于成；行而不辍，未来可期。 【追求自我的素材】 事例：庄子、苏轼、《海上钢琴师》…… 冯友兰：人对外部世界应当尽力而为，只有在竭尽所能之后，才沉静接受人力所无法改变的部分。 布莱克：生活的地平线是随着心灵的开阔而变得宽广的。 约翰·列侬：当我们正在为生活疲于奔命时，生活已离我们而去。 《愿宁静成为心灵的常态——让我们的人生更开阔①》 《别在“成功焦虑”中迷失——让我们的人生更开阔②》 《把紫罗兰的香味留在心里——让