同底数幂的乘法1杨芳.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE5 精品文档 PAGE 教案 同 底 数 幂 的 乘 法 杨 芳 哈 密 市 十 中 2014年10月 同底数幂的乘法 教学目标： 知识与技能： 1、理解同底数幂的乘法的性质， 掌握同底数幂乘法的运算性质 . 2、能熟练地应用同底数幂乘法法则进行计算 . 过程与方法： 从同底数幂乘法法则的推导过程中,培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力和逻辑推理能力. 情感、态度与价值观: 通过学生自己发现问题，培养他们解决问题的能力，进而培养他 们学习数学的信心. 重点与难点 重点：同底数幂的乘法法则及法则的正确应用 . 难点：同底数幂的乘法法则的推导 . 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习旧知 1、2×2×2×2×2=2() 2、a·a·a·a·a=a() 、x5表示什么？ 4、an表示的意义是什么？其中 a、n、an分别叫做什么? 1/5 an =a×a×a×a n个a 5、正数的任何次幂都是（正数）；负数的奇次幂是（负数）， 偶次幂是（正数）；零的任何次幂都是（ 零 ）. 二、探究新知 你们知道世界上最清洁的能源有哪些吗？——对， 有水能，风能 和太阳能！ 太阳能是由内部氢原子发生聚变释放出巨大核能而产生的能， 来 自太阳的辐射能量.目前，太阳能的利用还不是很普及，利用太阳能发电还存在成本高、转换效率低的问题，但是太阳能电池在为人造卫星提供能源方面得到了应用. 问题：一平方千米的土地上，一年内从太阳得到的能量相当于燃 烧108千克煤所产生的能量.那么105平方千米的土地上，一年内从太阳得到的能量相当于燃烧多少千克煤？ 学生讨论列式得出108×105式子108×105的意义是什么？这个式子中的两个因式有何特点？ 像这样底数相同的两个幂相乘的运算，我们把它叫做同底数幂的乘法.（揭示课题） 1、推导计算 让学生演算详细的计算过程，并引导学生说出每一步骤的计算依 据. 8 5 10 ×10 =（10×10××10）×（10 ×10××10） （8 个10） （5个10） （乘方意义） =10×10××10 13个10 （乘法结合律） 2/5 =1013 （乘方意义） 即：108×105=10(8)+(5) =10(13) 2、寻找规律 请同学们先认真计算下面各题，观察下面各题左右两边，底数、 指数有什么关系？ ①23×22= ②a3×a2= ③5m 5n 问：“你是如何快速得到答案的呢？”引导学生归纳规律：底 数不变，指数相加. 3、定义法则 你能根据规律猜出答案吗？ 猜想：am·an=？ （m、n都是正整数） 师：请写出计算过程，证明你的猜想是正确的 . n a·a =（a·a a）×（a·a a） m个a n 个a （乘方意义） a·aa (m+n)个a ( 乘法结合律) ＝am+n （乘方意义） m n m+n (m、n都是正整数) 即：a ·a =a 师补充解释m、n都是正整数的原因，并请学生用自己的语言概 括该结论，之后全体学生用精炼的文字概括表述 . 板书：同底数幂相乘底数不变，指数相加 . 当三个或三个以上同底数幂相乘时，是否也具有这一性质呢？ 怎样用公式表示？ 学生讨论可得当三个或三个以上同底数幂相乘时， 也具有这一性 m n p m+n+p 质可表示为：a·a·a=a （m、n、p都是正整数） 三、巩固新知 3/5 例1计算 (1)(-2) 8×(-2)7 2 33 35 问：“底数为负数时，我们计算时应注意什么？”引导学生归 纳规律：底数为负数时，先用同底数幂的乘法法则计算， ?最后确定 结果的正负. xmx3m1 (4)(a-b) 2·(a-b) 问：“遇到以上题目时，我们计算时应注意什么？”引导学生： 公式中的a可为一个数、单项式或多项式（整体思想） . a·a4 a·a3·a5·a6 问：“遇到这种情况时，我们计算时又要注意什么？”引导学 生：不能疏忽指数为 1的情况. 练习：1、请同桌之间互出三道同底数幂相乘题，让对方做，看 谁做得最好？ 课件出示：2、下面计算对吗？如果不对，应怎样改正？（抢答） 3 5 15 ( )(2)x 3 3 () （1）x·x=x ·x=x (3)x 3 5 8 ( ) (4)x 2 2 4 ( ) +x=x ·x=2x (5)(-x) 2·( -x)3 =(-x)5=-x 5 ( ) (6)a 3 2 2 3 ( ) ·a -a ·a=0 (7)a 3 5 8 ( )(8)y 7 7 14 ) ·b=(ab) +y=y( 3、填空： （1）x5·（ ）=x8 （2）a·（ ）=a6 （3）x ·x3（ ）=x7 （4）xm ·（ ）＝ｘ3m 4、选择： （1）、下列各式的结果等于 26的是( ) 4/5 A2+2 5 5 B2×2