2015春青岛版数学八下8.3《列一元一次不等式解应用题》ppt课件2.pptxVIP

2015春青岛版数学八下8.3《列一元一次不等式解应用题》ppt课件2.pptx

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列一元一次不等式 解应用题;;列一元一次方程解应用题的步骤: (1)审:审题,分析题中已知什么,求什么,明确各数量之间的关系; (2)找:找出能够表示应用题全部含义的一个相等关系; (3)设:设未知数(一般求什么,就设什么为x); (4)列:根据这个相等关系列出需要的代数式,从而列出方程; (5)解:解所列出的方程,求出未知数的值; (6)答:检验所求解是否符合题意,写出答案(包括单位名称).;PPT模板:/moban/ PPT素材:/sucai/ PPT背景:/beijing/ PPT图表:/tubiao/ PPT下载:/xiazai/ PPT教程: /powerpoint/ 资料下载:/ziliao/ 范文下载:/fanwen/ 试卷下载:/shiti/ 教案下载:/jiaoan/ PPT论坛: PPT课件:/kejian/ 语文课件:/kejian/yuwen/ 数学课件:/kejian/shuxue/ 英语课件:/kejian/yingyu/ 美术课件:/kejian/meishu/ 科学课件:/kejian/kexue/ 物理课件:/kejian/wuli/ 化学课件:/kejian/huaxue/ 生物课件:/kejian/shengwu/ 地理课件:/kejian/dili/ 历史课件:/kejian/lishi/ ;例题讲解; 在这一实际问题的解决过程中,我们利用了一元一次不等式表示出问题中未知量与已知量之间的不等关系,从而将实际问题转化为解一元一次不等式的问题.由此可以体会到不等式同方程、方程组一样也是一种从现实生活中抽象出数学问题后,用数学符号表示的数学模型.;例2 某旅游景点普通门票票价为每位30元,20人及20人以上的团体门票票价为每位25元. (1)一个旅游团队共有18为游客来景点参观,他们选用哪种购买门票凡是较为便宜? (2)如果团队人数不足20人,当游客人数为多少时购买20人的团体门票比购买普通门票便宜?;解:;在本章“情境导航”中的问题(1)(2)中,哪些是已知量?哪些是未知量?量与量之间的相等或不相等关系分别是什么?与同学交流.;(2)如果把问题中的未知量用x表示,怎样才能用数学符号表示出问题的未知量x与已知量之间的关系?;解得x≥1.即上述方案②和方案③都符合发电量的要求, 但为了节省资金,应选方案②,即购买1台A行机组和9台B型机组.;列一元一次不等式解应用题的步骤:;习题8.3 1、3题 ;数学核心素养;一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 ;一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求:修改课程标准,要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养:是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养:是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度,涉及人与社会、人与自己、人与工具。 ;高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析 义教阶段的数学核心素养(核心词、核心概念) (数感、符号意识)、推理能力、模型思想 (几何直观、空间想象)、运算能力、数据分析观念 更为一般的数学素养:应用意识、创新意识、学会学习 ;设定数学核心素养的理由(三会) 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么:数学抽象(直观想象) 引发的数学特征:数学的一般性; 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么:逻辑推理(数学运算) 引发的数学特征:数学的严谨性; 会用数学的语言表达现实世界

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