婴儿脑与学习能力发展.pptxVIP

婴幼儿期脑发育与基本心理能力发展Brain and Mental Development in Infancy and Toddlerhood;目 录;一、身体生长发育;身体的快速发育支持了婴儿运动技能的发展，运动技能对婴儿探索周围世界具有重要作用。当婴儿会坐、会爬之后，他们对环境的认识及探索环境的能力都将发生变化。;如图所示，0－24个月婴幼儿的发育速度非常快。个体差异也很明显。中间的两条曲线是在正态分布图上50百分点位的男女孩子的发育情况。个体差异明显存在。男孩身高体重都超过女孩。;从胎儿期到青少年期的身体比例发育，从中可看出“头尾律”和“近远律”。;头尾律和近远律;二、脑的发育;1 脑重;;在孕期的第二个时期即胚胎期，大部分神经细胞就已形成。出生后，神经元逐渐形成了复杂的突触联结网络。婴幼儿期，脑细胞的神经纤维和突触以令人震惊的速度增长。由于这种发育需要空间，所以在突触发育的高峰期，神经元周围的许多神经细胞死去了。好在胎儿期形成的神经元有大量的剩余，远远超过了大脑对神经元的需要量(Diamond Hopson, 1999)。;出生时 6个月 2岁 神经元的发育 从出生到2岁，神经纤维组织快速发育;图2 三种不同器官系统和组织的成长情况和躯体一般成长情况比较。图中0～20岁的发育情况以百分比变化表示。到儿童期末儿童淋巴腺组织的成长几乎达到成人的两倍，随后逐渐下降。;髓鞘质化;;突触削减;2 大脑皮层的发育; 额叶 顶叶 枕叶 颞叶 大脑左半球的皮层位置;;3 大脑皮层的单侧化和可塑性;;;;这个1岁女孩来自美国新墨西哥州的圣克拉拉社区，她正爬上椅子，挥锤敲打印第安鼓。她曾经见过他爸爸在印第安节日时怎样打鼓。敲鼓的娴熟动作显示，她大脑的中部动作区域发育很好。刺激怎样支持这一阶段的脑发育，这是向未来研究提出的一个挑战性课题。;心理活动是否导致脑结构或功能改变？ 白鼠实验 结果： 大脑皮层更重更厚 脑内一种酶更具活性 更多的胶质细胞 神经元更大 皮层与皮层下机构的重量比率;4 脑发育的加速度和敏感期;;对婴儿到成人脑重、颅骨大小和脑电活动的研究发现，从婴儿期到成年期，脑发育的加速度现象是间隔出现的。 1岁以内额叶活动的几个加速度时期与婴儿皮层的其他区域的发展有关：3－4个月婴儿主动够东西时；8个月左右婴儿会爬，会寻找隐藏的东西时；12个月左右婴儿会走并能做出更难的寻物行为时；1岁半到2岁，当语言逐渐丰富的时候(Bell Fox, 1994; Fischer Bidell, 1998)；9岁、12岁、15岁、18－20岁，当抽象思维出现并获得发展的时候(Fischer Rose, 1995; Kitchener et al, 1993)。;近年来，美国到处成立了早期学习中心，让婴儿学习字母和数字的闪光卡片，大一点的幼儿则学习完整的阅读、数学、科学、体操等课程。但是，研究表明，至今人们并未发现学习文化方面的特定知识技能的敏感期(Bruer, 1999)。例如，虽然大多数儿童在进入学校时已为学习阅读做好了准备，但是过去没有机会上学学习的成年人，却仍然可以在阅读方面达到相当高的熟练水平。;逼迫婴儿和学前儿童学习他们尚未做好心理准备的东西，可能导致他们对学习的退缩，扼杀他们的学习兴趣，造成一种刺激剥夺的后果。当学了这些课却没有培养出小天才时，父母会非常失望，他们把幼小的孩子看成失败者(White, 1990)。这些课程剥夺了婴幼儿以健康的心理踏上走向成熟之路的机会，也妨碍了父母以轻松、愉快的心态参与到孩子早期成长的过程中去。;5 唤醒状态的变化;;三、早期生理发育的影响因素;2 营养;;良好饮食习惯的培养;良好饮食习惯的培养;良好饮食习惯的培养;3 情绪健康;四、学习能力;1 经典条件反射;;非条件刺激（母乳） 非条件反射（吸吮）;;;;华生的小阿尔伯特实验;2 操作条件反射;操作条件反射的例子：一个小孩学习弹钢琴（对环境进行操作），他的弹钢琴动作可能会产生两种刺激，如果孩子天分较好，教师教法得当，家长不断鼓励，那么，他弹出的琴声、乐声使他自己觉得很好听，