初一数学有理数的减法同步辅导材料.docxVIP

初一同步辅导材料 （第 10 讲） 第二章 有理数及其运算 2.5 有理数的减法 【知识梳理】 1、有理数的减法法则：减去一个有理数，等于加上这个有理数的相反数 ． 有了有理数之后，小学里减法“不够减”的矛盾解决了．做有理数的减法时，必须根据 减法法则，将减法化为加法来做．即将减号改为加号，将减数改为它的相反数． 如： 3 － 7 ①减号变加号 ①↓ ↓② ＝ 3 ＋ ( － 7) ②减数变为相反数 这样加法和减法就统一为加法了． 2、学习了有理数减法以后，如何理解 “－ ”号的意义？ 符号 “－ ”在算术中就是减号， 表明这两个数作减法运算． 在有理数中， 符号 “－ ”有三 种含义：（ 1）为性质符号时是负号； （2）是运算符号时是减号； （ 3）是一个数的相反数．这 样，就会带来新的问题，在一个式子中，遇到 “－ ”号应该按照哪种含义来理解？ 例如： 计算－ (－ 2)－ (+3) 这里有三个 “－”号，第一个与第二个 “－ ”号显然不能理解为减号．根据本题的全体情况，第一个 “－ ”号理解为取相反数，第二个 “－ ”号理解为性质符号最为恰当，第三个 “－ ”号可理解为减号．所以，－ (－ 2)－ (+3) ＝ (+2)+( － 3)＝－ 1。 又如：－ 7－5 中有两个 “－ ”号，显然，把第一个 “－ ”号理解为负号最为恰当， 第二个 “－ ” 号既可理解为减号，也可理解为负号．当把它理解为减号时－ 7－5 的意义就是－ 7 与－ 5 的 省略了加号的和，也就是－ 7－ 5＝－ 7+(－ 5)＝ (－ )+(－ 5)＝－ 12．当把它理解为负号时，算 式－ 7－ 5＝－ 12，运算结果是相同的．这就是说， 把这个 “－ ”号理解为减号和负号都是可以 的，但是要注意，不能把它理解为减号后，又同时理解为负号，即不能把－ 2－ 5 解为 “负 2 减负 5”．这样把 “－ ”号用了两次，使问题得到错误的结论． 总之，对于 “－ ”号的理解，要结合题目的具体情况来确定，但有一条原则，就  “一号一 用”，即某个 “－ ”号定为某种用途后，这个 “－ ”号就不能再作他用． “一号不能两用 ”． 【重点难点】 重点：有理数减法法则和相关的运算律； 难点：（ 1）含有分数或小数的有理数的加减混合运算； （2）用数学知识解决实际问题。 【典例解析】 例 1 计算： ( 1) ( 1) ( 1 ) ． 6 3 12 解 ( 1) ( 1) ( 1 ) 6 3 12 = ( 1 ( 1 ( 1 遇减化加 ) ) ) 6 3 12 = ( 1 ( 1 ( 1 同号相加 ) ) ) 1 6 1 ) 12 3 = ( 取原来加号的符号，再把绝对值相加 4 1 3 = 异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号 12 再把绝对值相减 说明先将减法化为加法，注意符号变化时的规则，避免错误． 例 2 (1)零下 12℃比零上 12℃低多少？ （ 2）数轴上 A ， B 两点表示的有理数分别是6 1 和 7 3 ，求 A ，B 两点的距离 . 2 4 :（1） 12－（－ 12）=12+12=24. 答：零下 12°C 比零上 12°C 低 24°C. 2） 7 3 （ 6 1 ） = 7 3 + 6 1 = 14 1 4 2 4 2 4 或 . 答： A 、 B 两点的距离是 14 1 . 4 【过关试题】 一、填空题： 1、（ 1）温度 3°C 比－ 9° C 高 ；（ 2）温度－ 6° C 比－ 2° C 低 （ 3）海拔－ 200 米比－ 300 米高 ；（4）海拔 600 米比－ 100 米高 2、（ 1）表示数 3 的点与表示数－ 2.2 的点的距离是 ； （ 2）表示数 4.5 的点与表示数 2.5 的点的距离是 ； （ 3）表示数－ 4 与－ 4.5 的点的距离是 ； （ 4）表示数－ 3.5 与 2.5 的点的距离是 .  ；  。 3、（ 1）16  3 比— 12  大  ； （ 2）— 14.25  比 7 1  小  ； 5  4 （ 3）— 8 比  小 16；  （ 4）— 8 比  大 16． 二、判断题： （ 1）减去一个数，等于加上这个数． （ ） （ 2）零减去一个数仍得这个数． （ ） （ 3）一个数减去零仍得这个数． （ ） （ 4）两个有理数的差一定小于被减数． （ ） （ 5）比— 3 小 3 的数是 0． （ ） （ 6）两个负数之和小于两个正数之和． （ ） （ 7）任何两个有理数的和都不等于这两个有理数的差． （ ） （ 8）若 0＞ a>b，则 a－ b>0． （ ） 三、计算题 1、（ 1） (1) － 5－ 7； (2)( －5) － ( － 5