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北师大版小学一年级下册数学教案与反思 北师大版小学一年级下册数学教案： 教学目标： 初步体验数与生活实际的密切联系。在活动中培养数感。培养初步的估计意识。 教具准备： 黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。 重点难点： 会读写100以内的数。 教学过程 ： 一、活动一 学生在活动中进行数数，初步体会估数 谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?可让学生说一说豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求： 玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。 玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。 同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 两人数一数有多少粒豆子。 看谁猜得最接近。 活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。 教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题 二、活动二 在活动中，让学生学会读、写数 师生互动活动。 你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。教师抓一把豆子猜一猜我一把抓多少粒豆子? 1学生猜，教师不做评价。 2怎么知道有多少粒豆子呢? 3交流数的方法。 我每组都给你们抓一把豆子教师边说边抓，数一数到底有多少粒豆子? 1小组内数豆子。 2小组汇报有多少粒豆子。 在计数器上拨出你们小组数出的数? 怎么写这个数，请你试着写一写。 1每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。 2老师根据学生写的数，进行适时指导。例如62：6在十位上，表示6个十;2在个位上，表示2个一 3同桌交流个位、十位上的数各表示多少。 现在回过头来，说一说我指教师一把大约抓多少粒豆子? 引导学生找一个中间值 三、活动三 在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法 一同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。 你一把大约抓多少粒豆子? 1小组内交流。 2全班交流。 二指定物体量豆。体会估计需要有依据 一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢?引导学生想方 法估计。 两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比较准确。 交流你是怎样估计的。 1小组交流。 2全班交流。 数一数有多少粒豆子，并写出这个数。 四、活动四 通过游戏，激发学生读、 写数的兴趣 一拨数游戏 一个拨数，两个同时读并写出这个数。 全班交流。教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数 认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。 二猜数游戏 1全班一起做猜数游戏。 1在你的纸上悄悄写一个两位数。 2指名猜一名学生写的数。其他学生猜，该生做提示 3教师试猜一个数。用区间套的方法 同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。 五、活动五 增加学生积极的情感体验 谈谈你对这节课的感受。 北师大版小学一年级下册数学教案反思： 本节课课是学生第一次接触估计的知识。本节课我是按照估——数——再估——再数——认读——运用的过程进行教学的。学生的兴趣浓，热情高，学习效果也比较理想。 课前，我让学生准备豆类一把。课上，我先组织学生抓了一小把豆子，猜一猜有多少粒，之 后让学生汇报，汇报的数目千差万别，我不温不火地说：“孩子们，把你手中的豆子轻轻地放在桌子上，认真地数一数，看看到底有多少粒?”学生专心致志地数着，我在巡视过程中，了解到个别学生估数与数数的差距。然后，有代表性地选择一些学生来汇报，从而引出：“为什么会差的这么多?有没有比较好的方法减少差距呢?”学生无语。我又一次组织学生操作，“请同学们数出10 粒豆子放在手中，攥住，体会一下10粒的感觉。”“再抓一大把估一估有多少粒?”“最后数一数究竟有多少粒?”学生在我的引导下，一步一步地操作着，每个学生都是那样认真地进行着，这一回再汇报时估和数的差距小多了。 在这一个环节中，通过估豆子、数豆子这一学生喜闻乐见的活动，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生发表自己的看法，关注平时不爱发言的学生，给他们提供机会，真正做到了面向全体学生，发挥教师的角色作用，取得了较理想的效果。 从这节课中，我再一次真正体会到在生活中收集信息，在操作中整理信息，在实践中运用信息是那么的重要，无论对于老师还是学生都有很大的收获。看过的人还：