2014秋冀教版数学八上16.3《角的平分线》ppt课件1.pptx

角平分线 ;学习新知; 我们曾经用折纸的方法得到角平分线及角平分线上的点的性质，你还记得角平分线上的点有什么性质吗?; 已知:如图,OC是∠AOB的平分线,P是OC上任意一点,PD⊥OA,PE⊥OB,垂足分别是D,E. 求证:PD=PE.;PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/ PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ PPT论坛： PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/ ;定理：角平分线上的点到这个角的两边距离相等.;′;已知:如图 所示, PD=PE, PD⊥OA, PE⊥OB, 垂足分别 是D,E. 求证:点P在∠AOB的平分线上.;证明：作射线OP, ∵PD⊥OA PE⊥OB ∴△POD和△BPOE都是Rt△ ∵PD=PE,OP=OP ∴Rt△POD≌Rt△POE(HL) ∴ ∠POD=∠POE ∴ OP是∠AOB的平分线; 逆定理 在一个角的内部,且到角的两边距离 相等的点,在这个角的平分线上.; 已知:∠AOB,如图. 求作:射线OC,使∠AOC=∠BOC. ; ; 挑战自我; 1.如图,AD,AE分别是△ABC中∠A的内角平 分线和外角平分线,它们有什么关系?;; 3. 如图,求作一点P,使PC=PD,并且点P到∠AOB的两边的距离相等. ;4.已知:如图,∠C=900, ∠B=300, AD是Rt△ABC的角平分线. 求证:BD=2CD. ;如图,在△ABC中,已知 AC=BC,∠C=900,AD是△ABC的角平线,DE⊥AB,垂足为E.; 回顾与小结;1.定理： 角平分线上的点到这个角的两边距离相等. ;2.逆定理 ： 在一个角的内部,且到角的两边距离相等的点,在这个角的平分线上.; 3.定理:三角形的三条角平分线相交于一点,并且这一点到三边的距离相等(这个交点叫做三角形的内心). ;4.用尺规作角的平分线.（作法） ;;数学核心素养;一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 ;一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。 ;高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析 义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念 更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习 ;设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光